{"id":2526,"date":"2019-02-06T10:53:31","date_gmt":"2019-02-06T15:53:31","guid":{"rendered":"http:\/\/mkn-rcm.ca\/?page_id=2526"},"modified":"2023-02-08T21:28:45","modified_gmt":"2023-02-09T02:28:45","slug":"ann-kajander-math-ed-forum-spotlight-re-visioning-relationships-resilience-and-resources","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/ann-kajander-math-ed-forum-spotlight-re-visioning-relationships-resilience-and-resources\/","title":{"rendered":"Ann Kajander\u00a0: Pleins feux sur le Forum de l’enseignement des math\u00e9matiques\u00a0– repenser les 3R\u00a0: les Relations, la R\u00e9silience et les Ressources"},"content":{"rendered":"\n
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Re-visioning the Three R\u2019s: Relationships, Resilience, and Resources<\/em> a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 au Math Ed Forum le 26 janvier 2019 par Ann Kajander, Taylor Murie et Kelly Sedor de l\u2019Universit\u00e9 Lakehead.<\/p>\n

\"\"<\/a>La pr\u00e9sentation explore l\u2019importance des relations entre les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves, les fa\u00e7ons de soutenir la pers\u00e9v\u00e9rance des \u00e9l\u00e8ves et l\u2019\u00e9laboration de ressources appropri\u00e9es en classe, y compris celles bas\u00e9es sur le contenu math\u00e9matique autochtone d\u00e9colonis\u00e9. L\u2019accent est mis sur les cours de math\u00e9matiques \u00e9labor\u00e9s localement en 9e <\/sup>ann\u00e9e (LDM), \u00e9tant donn\u00e9 que, par d\u00e9finition, ils ne rel\u00e8vent pas du programme d\u2019\u00e9valuation provincial.<\/p>\n

La pr\u00e9sentation expose les recherches de M. Lakehead sur la transition critique de la 8e<\/sup> \u00e0 la 9e<\/sup> ann\u00e9e, alors que les \u00e9l\u00e8ves poursuivent soit un cr\u00e9dit de math\u00e9matiques d\u00e9velopp\u00e9es localement (LD) de 9e<\/sup> ann\u00e9e, soit un cr\u00e9dit de strat\u00e9gies d\u2019apprentissage g\u00e9n\u00e9rales (GLS) ax\u00e9 sur la num\u00e9ratie. Le cours GLS mis \u00e0 l\u2019essai est explicitement ax\u00e9 sur la r\u00e9duction des \u00e9carts en litt\u00e9ratie et en num\u00e9ratie ainsi que sur l\u2019am\u00e9lioration des comp\u00e9tences sociales pour assurer une transition en douceur vers l\u2019\u00e9cole secondaire. Les \u00e9l\u00e8ves qui ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s comme ayant trop d\u2019\u00e9carts pour r\u00e9ussir en math\u00e9matiques des LD, ainsi que ceux qui ont de la difficult\u00e9 \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 la culture de l\u2019\u00e9cole secondaire, sont inscrits au GLS. Ce cours vise \u00e0 attirer les \u00e9l\u00e8ves qui risquent de ne pas obtenir de cr\u00e9dit en math\u00e9matiques en 9e<\/sup> ann\u00e9e en s\u2019assurant qu\u2019ils disposent des outils dont ils ont besoin pour r\u00e9ussir. Si les \u00e9tudiants sont capables, ils peuvent \u00e9galement poursuivre un LD, un cr\u00e9dit appliqu\u00e9 ou m\u00eame un cr\u00e9dit acad\u00e9mique tout en \u00e9tant simultan\u00e9ment inscrits au GLS. Certains \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient de l\u2019environnement GLS et sont en mesure de compl\u00e9ter un cr\u00e9dit de math\u00e9matiques dans la classe de GLS, o\u00f9 ils ne seraient pas en mesure de le faire dans la classe ordinaire. L\u2019enseignante (\u00e9galement chef de d\u00e9partement) qui pilote le cours GLS travaille extr\u00eamement dur pour cr\u00e9er de v\u00e9ritables liens avec ses \u00e9tudiants, ce qui contribue \u00e0 cr\u00e9er un environnement confortable pour eux. La recherche sur la transition de la 8e <\/sup>\u00e0 la 9e<\/sup> ann\u00e9e a \u00e9galement montr\u00e9 que l\u2019enseignant qui \u00e9tablit de v\u00e9ritables liens avec les \u00e9l\u00e8ves est essentiel \u00e0 leur r\u00e9ussite. Ces liens que les enseignants cr\u00e9ent avec leurs \u00e9l\u00e8ves contribuent \u00e0 favoriser la pers\u00e9v\u00e9rance des \u00e9l\u00e8ves. Nous examinons \u00e9galement comment nous pouvons cr\u00e9er des ressources pour les enseignants qui aident \u00e0 rendre la transition vers l\u2019\u00e9cole secondaire aussi harmonieuse que possible pour leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Le PowerPoint de la pr\u00e9sentation peut \u00eatre consult\u00e9 ici<\/a>.<\/p>\n

Les vid\u00e9os des forums MathEd sont accessibles via les archives vid\u00e9o<\/a> sur le site Web du Fields Institute.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Re-visioning the Three R\u2019s: Relationships, Resilience, and Resources a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 au Math Ed Forum le 26 janvier 2019 par Ann Kajander, Taylor Murie et Kelly Sedor de l\u2019Universit\u00e9 Lakehead. La pr\u00e9sentation explore l\u2019importance des relations entre les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves, les fa\u00e7ons de soutenir la pers\u00e9v\u00e9rance des \u00e9l\u00e8ves et l\u2019\u00e9laboration de ressources appropri\u00e9es … Continue reading “Ann Kajander\u00a0: Pleins feux sur le Forum de l’enseignement des math\u00e9matiques\u00a0– repenser les 3R\u00a0: les Relations, la R\u00e9silience et les Ressources”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":272,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2526"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/272"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2526"}],"version-history":[{"count":14,"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2526\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6207,"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2526\/revisions\/6207"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2526"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}