{"id":2905,"date":"2019-06-13T12:05:03","date_gmt":"2019-06-13T16:05:03","guid":{"rendered":"http:\/\/mkn-rcm.ca\/?page_id=2905"},"modified":"2023-02-21T00:43:17","modified_gmt":"2023-02-21T05:43:17","slug":"mathematics-and-computational-thinking-in-the-niagara-catholic-classroom","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/mathematics-and-computational-thinking-in-the-niagara-catholic-classroom\/","title":{"rendered":"Math\u00e9matiques et pens\u00e9e informatique dans une classe du Niagara Catholic District School Board (NCDSB)"},"content":{"rendered":"\n
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Par Ashley Lovnicki et Meghan Monaghan, enseignantes en formation initiale, Universit\u00e9 Brock avec Chantal Buteau, Universit\u00e9 Brock<\/em><\/p>\n

Le jeudi 2 mai 2019, le D\u00e9partement de math\u00e9matiques et de statistique de l\u2019Universit\u00e9 Brock a poursuivi sa collaboration avec le Niagara Catholic District School Board (NCDSB). Au cours de la prochaine ann\u00e9e scolaire, les enseignants en formation qui terminent leurs \u00e9tudes de premier cycle \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Brock travailleront avec dix enseignants en classe. Ensemble, les enseignants en formation initiale et en poste \u00e9laboreront et mettront en \u0153uvre des le\u00e7ons et des activit\u00e9s de math\u00e9matiques attrayantes et interactives dans lesquelles la programmation informatique est int\u00e9gr\u00e9e.<\/p>\n

Au cours de la r\u00e9union du 2 mai, les enseignants du NCDSB ont fait le lien entre les math\u00e9matiques et le codage \u00e0 travers diverses activit\u00e9s de codage bas\u00e9es sur des blocs, notamment l\u2019utilisation de Scratch et la programmation de Dash-The-Robot dans Blockly. Cette s\u00e9ance d\u2019apprentissage, \u00e0 laquelle certains enseignants de Brock ont \u00e9galement assist\u00e9, a permis aux enseignants de d\u00e9mystifier la pens\u00e9e informatique et ce \u00e0 quoi elle pourrait ressembler dans leurs salles de classe en participant activement \u00e0 des activit\u00e9s de codage math\u00e9matique. \u00a0Certaines de ces activit\u00e9s sont disponibles dans les ressources du R\u00e9seau de connaissances en math\u00e9matiques (MKN-RCM).\u00a0 En compl\u00e9tant les activit\u00e9s, les enseignants ont pu constater par eux-m\u00eames les avantages de l\u2019int\u00e9gration du codage pour l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques.<\/p>\n

Une activit\u00e9 qui a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e pour initier les enseignants au codage consistait \u00e0 programmer Dash pour se d\u00e9placer autour d\u2019un ensemble de trois carr\u00e9s. Cette activit\u00e9 \u00e9tait math\u00e9matique car elle impliquait d\u2019appliquer nos connaissances de ce qu\u2019est un carr\u00e9. Cela signifiait qu\u2019ils devaient faire bouger Dash sur une certaine distance, le faire pivoter de 90 degr\u00e9s, puis le faire d\u00e9placer sur la m\u00eame distance et r\u00e9p\u00e9ter ces \u00e9tapes plusieurs fois jusqu\u2019\u00e0 ce que Dash ait parcouru tout le carr\u00e9. Le d\u00e9fi \u00e9tait que chacun des trois carr\u00e9s \u00e9tait de taille diff\u00e9rente, mais en tant que codeur, vous voulez \u00eatre efficace et optimiser le code autant que possible. Cela a suscit\u00e9 de grandes discussions sur les variables, comment faire changer la variable et o\u00f9 certains blocs de code devraient aller pour avoir un code efficace. En fin de compte, le code optimis\u00e9 a \u00e9t\u00e9 saisi et Dash a r\u00e9ussi \u00e0 parcourir les trois carr\u00e9s.\u00a0Notre discussion et notre r\u00e9flexion de suivi ont mis en \u00e9vidence \u00e0 quel point notre engagement \u00e9tait math\u00e9matique : l\u2019utilisation d\u2019une variable, les comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes consistant \u00e0 d\u00e9composer le probl\u00e8me (parcourir les 3 carr\u00e9s) en carr\u00e9s plus petits (parcourir un carr\u00e9), la n\u00e9cessit\u00e9 de mesures et la logique requise pour s\u00e9quencer correctement les commandes.<\/p>\n

D\u2019autres activit\u00e9s comprenaient le codage dans Scratch en explorant les motifs et les angles \u00e0 travers une activit\u00e9\u00a0ScratchMaths1<\/sup><\/span><\/i>\u00a0<\/em>et en mod\u00e9lisant informatiquement une situation \u00e9volutive \u00e0 travers une\u00a0histoire2<\/sup>.<\/span><\/p>\n

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Deux extraits d\u2019histoire comme contexte pour la mod\u00e9lisation informatique avec un codage bas\u00e9 sur des blocs (par exemple, Scratch)<\/span>.<\/figcaption><\/figure>\n

Cela ne s\u2019est pas arr\u00eat\u00e9 l\u00e0. Nous nous sommes retrouv\u00e9s le 14 mai pour une demi-journ\u00e9e afin d\u2019explorer diff\u00e9rents types de t\u00e2ches int\u00e9grant le codage dans Scratch et les math\u00e9matiques : apprendre en cr\u00e9ant une histoire math\u00e9matique interactive et en cr\u00e9ant un jeu math\u00e9matique. Par exemple, des paires d\u2019enseignants ont cod\u00e9 un jeu pour pratiquer la table de multiplication en utilisant des questions g\u00e9n\u00e9r\u00e9es al\u00e9atoirement. \u00a0Il y avait beaucoup de conceptions diff\u00e9rentes pour le jeu (un coq qui fait son cocorico ou une petite fille qui applaudit) mais une observation commune : tous \u00e9taient compl\u00e8tement immerg\u00e9s dans l\u2019\u00e9laboration des math\u00e9matiques du codage de leur jeu! Les enseignants ont quitt\u00e9 la session avec un petit devoir : quel genre de t\u00e2ches de codage + math\u00e9matiques aimeraient-ils concevoir et mettre en \u0153uvre dans leur classe l\u2019ann\u00e9e prochaine en collaboration avec des enseignants partenaires en formation ?<\/p>\n

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Capture d\u2019\u00e9cran d\u2019un jeu d\u00e9velopp\u00e9 par une paire d\u2019enseignants.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

L\u2019objectif de cette collaboration est de permettre aux enseignants en formation de mettre en pratique les comp\u00e9tences qu\u2019ils acqui\u00e8rent au d\u00e9partement de math\u00e9matiques de l\u2019Universit\u00e9 Brock et de mettre en \u0153uvre les principes de codage informatique et la pens\u00e9e informatique en classe. Pour les enseignants actuels dans la salle de classe, cette collaboration est une occasion unique de voir diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d\u2019int\u00e9grer les math\u00e9matiques et le codage dans leurs salles de classe. Cette collaboration fait partie d\u2019un cours obligatoire pour les dipl\u00f4mes de premier cycle des enseignants en formation qui se d\u00e9roulent ici \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Brock. Auparavant, cinq enseignants en formation initiale travaillaient dans des classes allant de la 2e<\/sup> \u00e0 la 9e<\/sup> ann\u00e9e et d\u00e9veloppaient des le\u00e7ons et des activit\u00e9s \u00e0 l\u2019aide de technologies telles que Scratch, un robot Dash et une machine CNC [3].<\/a>\u00a0Au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2019-2020, il s\u2019agira de la deuxi\u00e8me offre du cours int\u00e9grant une collaboration avec les 10 enseignants du NCDSB.<\/p>\n

________<\/p>\n

[1] <\/a>\u00a0ScratchMaths est un programme de deux ans bas\u00e9 sur l\u2019informatique et les math\u00e9matiques pour les \u00e9l\u00e8ves de 5e<\/sup> et 6e<\/sup> ann\u00e9e en Angleterre. Son objectif est de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019engager et d\u2019explorer des id\u00e9es math\u00e9matiques importantes en apprenant \u00e0 programmer. Voir le mat\u00e9riel gratuit (et assez complet!) en ligne <\/em>https:\/\/www.ucl.ac.uk\/ioe\/research\/projects\/scratchmaths<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n

[2]<\/a>\u00a0D<\/em>eux histoires ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9es : <\/span><\/i>Anno\u2019s Magic Seed<\/span> \u00e0\u00a0<\/span><\/i>http:\/\/researchideas.ca\/seeds\/<\/span><\/i><\/a>, et <\/span><\/i>Bhanu and the chocolate cupcake<\/a><\/span> qui sera bient\u00f4t publi\u00e9e dans le journal OAME Gazette.\u00a0<\/span><\/i>[Les deux liens ci-haut \u00a0ne sont pas les liens originaux car ils ne fonctionnaient plus.]<\/span><\/p>\n

[3]<\/a> http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/brock-u-ncdsb-ct-math-tasks\/<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Par Ashley Lovnicki et Meghan Monaghan, enseignantes en formation initiale, Universit\u00e9 Brock avec Chantal Buteau, Universit\u00e9 Brock Le jeudi 2 mai 2019, le D\u00e9partement de math\u00e9matiques et de statistique de l\u2019Universit\u00e9 Brock a poursuivi sa collaboration avec le Niagara Catholic District School Board (NCDSB). Au cours de la prochaine ann\u00e9e scolaire, les enseignants en formation … Continue reading “Math\u00e9matiques et pens\u00e9e informatique dans une classe du Niagara Catholic District School Board (NCDSB)”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":272,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2905"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/272"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2905"}],"version-history":[{"count":11,"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2905\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6308,"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2905\/revisions\/6308"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2905"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}