{"id":11,"date":"2016-11-15T17:11:10","date_gmt":"2016-11-15T22:11:10","guid":{"rendered":"http:\/\/mkn-rcm.ca\/?page_id=11"},"modified":"2023-01-15T21:57:39","modified_gmt":"2023-01-16T02:57:39","slug":"ct","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/ct\/","title":{"rendered":"Mod\u00e9lisation informatique"},"content":{"rendered":"\n
Tweet<\/a><\/div>\n

ACTUALIT\u00c9S<\/span>
\n<\/em><\/strong>Codage et math\u00e9matiques en sciences sociales<\/h1>\n
\"\"<\/a>Jeff Cummings, de la CHS de St. James, dans la CDSB de Wellington, a men\u00e9 un projet l\u2019an dernier sur la fa\u00e7on dont le codage et les math\u00e9matiques peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s au programme d\u2019\u00e9tudes sociales de l\u2019\u00e9cole secondaire. Le projet consistait \u00e0 acc\u00e9der, repr\u00e9senter et analyser des donn\u00e9es de Statistiques Canada \u00e0 l\u2019aide de Python.<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/div>\n
\n

Voici quelques-uns des sujets abord\u00e9s ainsi que des liens vers le code Python utilis\u00e9:<\/p>\n<\/div>\n

 <\/span><\/div>\n
\n

Repr\u00e9sentation des disparit\u00e9s de richesse :<\/p>\n

https:\/\/colab.research.google.com\/drive\/1scYOBg5fWVdOWPPND7DZm2lnw3GsCKq6?usp=sharing<\/a><\/p>\n

<\/div>\n
\n

\u00c2ge de la retraite (Graphique \u00e0 barres doubles):<\/p>\n<\/div>\n

https:\/\/colab.research.google.com\/drive\/1l5V4ZxXNU-sx8K9YZLjPpgg5mph4ZORW?usp=sharing<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
\n

Graphique \u00e0 barres simples de l\u2019\u00e2ge de la retraite :<\/p>\n<\/div>\n

https:\/\/colab.research.google.com\/drive\/1m0aYfDT3LFK_Cm7Pg3LQaeVvvQm403t2?usp=sharing<\/a><\/div>\n<\/div>\n
 <\/span><\/div>\n
\n

Plus de d\u00e9tails suivront.<\/p>\n<\/div>\n

Le codage dans le curriculum de math\u00e9matiques de l\u2019Ontario, 1-8 : Serait-ce transformationnel?<\/h1>\n

Lire le rapport<\/a> de mars 2021.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Le codage pourrait-il, d\u2019une certaine fa\u00e7on et dans une certaine mesure, transformer fondamentalement la fa\u00e7on dont nous apprenons, enseignons et pensons aux math\u00e9matiques de la 1re<\/sup> \u00e0 la 8e<\/sup> ann\u00e9e ?<\/p>\n

Pour r\u00e9pondre \u00e0 cette question, nous nous tournons vers diSessa (2000, 2018), pour voir le codage sous l\u2019angle de l\u2019alphab\u00e9tisation et cartographier la situation en Ontario avec les principes d\u2019alphab\u00e9tisation de diSessa.  <\/em><\/p>\n

Les \u00ab preuves \u00bb que nous utilisons proviennent de 3 sources : les documents du curriculum de l\u2019Ontario, les ressources p\u00e9dagogiques \u00e9labor\u00e9es par les membres de l\u2019\u00e9quipe et les donn\u00e9es de la recherche en classe math\u00e9matiques et codage men\u00e9e par les membres de l\u2019\u00e9quipe en Ontario et au Br\u00e9sil.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong>Ratisser large \u00e0 St Andrews PS, TDSB: IA, robotique, codage, math\u00e9matiques, \u00e9tudes sociales (d\u00e9cembre 2018). <\/strong> Parfois, pour apprendre des choses sp\u00e9cifiques, vous devez les aborder sous plusieurs angles. Les \u00e9tudiants sont sur le point de se lancer dans un voyage qui comprendra la litt\u00e9rature, la communication, les math\u00e9matiques, le codage, l\u2019ing\u00e9nierie, la fabrication et, surtout, la r\u00e9flexion.  Lisez le rapport<\/a> de Iain Brodie pour savoir ce que les \u00e9l\u00e8ves de septi\u00e8me ann\u00e9e de l\u2019\u00e9cole publique St. Andrews sont sur le point de faire avec l\u2019intelligence artificielle.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong>Mod\u00e9lisation de la civilisation \u00e0 St Andrews PS, TDSB: coder, produire, faire des math\u00e9matiques (d\u00e9cembre 2018). <\/strong> Qu\u2019il s\u2019agisse de jouer avec l\u2019infini et la limite et d\u2019en apprendre davantage, d\u2019abstraire des mod\u00e8les num\u00e9riques pour trouver le \u00e9ni\u00e8me terme ou, dans notre cas actuel, de mod\u00e9liser math\u00e9matiquement la civilisation avec du code, m\u00eame nos plus jeunes \u00e9tudiants sont capables de prouesses incroyables de pens\u00e9e et d\u2019apprentissage.  Lisez le rapport<\/a> de Iain Brodie pour voir comment les \u00e9l\u00e8ves de 3e<\/sup> ann\u00e9e mod\u00e9lisent leur propre civilisation en classe.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/div><\/div>
\n

Pens\u00e9e informatique dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur des math\u00e9matiques (octobre 2018). <\/strong>Comment la pens\u00e9e informatique affecte-t-elle la compr\u00e9hension et les exp\u00e9riences des \u00e9tudiants en math\u00e9matiques tertiaires? Lisez le rapport<\/a> d\u2019Erin Clements (Universit\u00e9 McMaster) pour voir comment le codage a \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 un cours de calcul appliqu\u00e9.<\/p>\n<\/div><\/div> <\/div>\n

\"\"<\/strong>Brock U-NCDSB CT + T\u00e2ches math\u00e9matiques (octobre 2018).<\/strong> En mettant l’accent sur l’apprentissage exp\u00e9rientiel, les \u00e9tudiants de l’Universit\u00e9 Brock ont \u200b\u200btravaill\u00e9 en collaboration avec les enseignants du Niagara Catholic District School Board pour d\u00e9velopper des activit\u00e9s engageantes bas\u00e9es sur le codage pour les \u00e9tudiants qui portaient explicitement ou implicitement sur les math\u00e9matiques. Explorez leurs 4 r\u00e9sum\u00e9s de t\u00e2ches math\u00e9matiques bas\u00e9s sur la CT ici<\/a>.<\/p>\n

Math\u00e9matique, art, codage (septembre 2018). <\/strong>Cette page<\/a> comprend des liens Web pour math + code + art, ainsi que des bibliographies annot\u00e9es sur math + histoire ou po\u00e8me, math + danse ou musique, et math + th\u00e9orie des arts.<\/p>\n

\"\"<\/strong>Brock U et Niagara Catholic DSB Computational Thinking Initiative (initiative en pens\u00e9e informatique – mai 2018) ; Brock U et NCDSB pens\u00e9e informatique et t\u00e2ches math\u00e9matiques (octobre 2018). <\/strong>En mettant l\u2019accent sur l\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience, cinq \u00e9tudiants de l\u2019Universit\u00e9 Brock ont travaill\u00e9 en collaboration avec des enseignants du Niagara Catholic District School Board pour \u00e9laborer des activit\u00e9s attrayantes et ax\u00e9es sur le codage pour les \u00e9l\u00e8ves, qui portaient explicitement ou implicitement sur les math\u00e9matiques. Voyez l\u2019article<\/a> de l\u2019Universit\u00e9 Brock et 4 r\u00e9sum\u00e9s de t\u00e2ches math\u00e9matiques bas\u00e9es sur la pens\u00e9e informatique. ici<\/a>.<\/p>\n

Mod\u00e9lisation informatique dans l\u2019enseignement des math\u00e9matiques \u00e9l\u00e9mentaires \u2013 Comprendre le codage dans les salles de classe du primaire (mai 2018). <\/strong>Lisez le livre blanc<\/a> des membres de la CdP sur la pens\u00e9e informatique, George Gadanidis (Universit\u00e9 Western) et Beverly Caswell (Robertson Program, OISE\/UT).<\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/strong>Int\u00e9gration des math\u00e9matiques et de l\u2019informatique \u2013 10e<\/sup> ann\u00e9e : R\u00e9forme de l\u2019enseignement des math\u00e9matiques au secondaire (avril 2018). <\/strong>Lisez le livre blanc<\/a> des membres de la CdP, George Gadanidis (Universit\u00e9 Western) et Jeff Cummings (Wellington Catholic DSB).<\/p>\n

Le codage pour tous : une histoire de but (d\u00e9cembre 2017). <\/strong> Lisez le bulletin<\/a> du Wellington Catholic DSB pour en savoir plus sur leurs projets innovants en math\u00e9matiques + codage.<\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Retour vers le futur \u2013 L\u2019heure des math\u00e9matiques et du codage (d\u00e9cembre 2017<\/strong>). Essayez nos activit\u00e9s et d\u00e9fis test\u00e9s en classe ici<\/a>.<\/p>\n

Projet d\u2019innovation en math\u00e9matiques + codage de la CDSB de Wellington (novembre 2017). <\/strong>D\u00e9couvrez l\u2019aper\u00e7u vid\u00e9o<\/a>!<\/p>\n

Aper\u00e7u de la communaut\u00e9 de pratique (octobre 2017). <\/strong>Voir les diapositives<\/a> de  George Gadanidis (Universit\u00e9 Western) et Jeff Cummings (Wellington CDSB) pour une vue d\u2019ensemble de l\u2019an 1 et des plans pour l\u2019an 2!<\/p>\n

Aper\u00e7u du projet 2016-2017 de la CDSB de Wellington <\/strong>(Voir le blogue<\/a> de Jeff Cummings pour en savoir plus!)<\/p>\n