{"id":2093,"date":"2018-08-23T10:57:21","date_gmt":"2018-08-23T14:57:21","guid":{"rendered":"http:\/\/mkn-rcm.ca\/?page_id=2093"},"modified":"2023-02-13T18:40:32","modified_gmt":"2023-02-13T23:40:32","slug":"brock-u-ncdsb-ct-math-tasks","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/brock-u-ncdsb-ct-math-tasks\/","title":{"rendered":"Universit\u00e9 Brock-pens\u00e9e informatique \u00e0 NCDSB + T\u00e2ches math\u00e9matiques"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"twitter-share\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?via=mknrcm\" class=\"twitter-share-button\">Tweet<\/a><\/div>\n<p>En mettant l\u2019accent sur l\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience, les \u00e9tudiants de l\u2019Universit\u00e9 Brock ont travaill\u00e9 en collaboration avec les enseignants du Niagara Catholic District School Board pour \u00e9laborer des activit\u00e9s attrayantes et ax\u00e9es sur le codage pour les \u00e9l\u00e8ves qui portaient explicitement ou implicitement sur les math\u00e9matiques. Pour en savoir plus, lisez <a href=\"https:\/\/brocku.ca\/brock-news\/2018\/05\/students-introduce-innovative-ways-to-make-math-fun\/\">l\u2019article<\/a> de l\u2019Universit\u00e9 Brock.<\/p>\n<p>Les \u00e9quipes ont d\u2019abord explor\u00e9 certaines ressources d\u00e9velopp\u00e9es par le Dr George Gadanidis, ce qui les a amen\u00e9es \u00e0 d\u00e9velopper davantage 4 t\u00e2ches math\u00e9matiques bas\u00e9es sur la pens\u00e9e informatique, auxquelles vous pouvez acc\u00e9der ci-dessous.<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #3366ff;\">1. Probabilit\u00e9s avec le logiciel Scratch <\/span><\/strong><\/h2>\n<p><em>Probability &amp; Scratch<\/em> est une t\u00e2che cr\u00e9\u00e9e dans le but d\u2019enseigner les probabilit\u00e9s en utilisant des concepts de pens\u00e9e informatique pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 saisir concr\u00e8tement un sujet math\u00e9matique nouveau et abstrait. Il a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour un niveau de 7<sup>e<\/sup> ou 8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e selon le curriculum de math\u00e9matiques de l\u2019Ontario, mais pourrait \u00eatre ajust\u00e9 pour d\u2019autres niveaux.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/1-0-Probability-Scratch-Summary.pdf\">Probabilit\u00e9 &amp; Scratch \u2013 R\u00e9sum\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/1-Probability-Scratch-Worksheet.pdf\">Probabilit\u00e9 et \u00e9gratignure \u2013 Feuille de travail<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Si vous essayez Probability &amp; Scratch dans votre classe ou pour plus d\u2019informations sur cette t\u00e2che, contactez <strong>Kirstin Dreise<\/strong> \u2013 kirstindreise@gmail.com<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #3366ff;\">2. Explorer la g\u00e9om\u00e9trie et les motifs avec le codage<\/span><\/strong><\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-2243\" src=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/GeoPattern-300x100.png\" alt=\"\" width=\"666\" height=\"222\" srcset=\"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/GeoPattern-300x100.png 300w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/GeoPattern-768x257.png 768w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/GeoPattern-1024x343.png 1024w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/GeoPattern.png 1166w\" sizes=\"(max-width: 666px) 85vw, 666px\" \/><\/p>\n<p><em>Exploring Geometry and Patterning with Coding<\/em> a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 dans le but d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences conceptuelles et fondamentales pour les math\u00e9matiques. Ce projet a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 pour une classe sp\u00e9ciale de 9<sup>e<\/sup> ann\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves ayant divers d\u00e9fis. Cependant, pour les codeurs d\u00e9butants, les activit\u00e9s de g\u00e9om\u00e9trie et de sens spatial ainsi que celles traitant de motifs et d\u2019alg\u00e8bre couverts dans ce projet pourraient \u00eatre utilis\u00e9es \u00e0 tout moment de la 6<sup>e<\/sup> \u00e0 la 9<sup>e<\/sup> ann\u00e9e, selon le niveau de comp\u00e9tence en programmation et en math\u00e9matiques de la classe.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-0-Exploring-Geometry-and-Patterning-with-Coding-Summary.pdf\">Exploring Geometry and Patterning with Coding &#8211; Summary (<\/a>Explorer la g\u00e9om\u00e9trie et les motifs avec le codage \u2013 R\u00e9sum\u00e9)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-Exploring-Geometry-and-Patterning-with-Coding-Session-1.pdf\">Exploring Geometry &amp; Patterning with Coding &#8211; Session 1 (<\/a>Explorer la g\u00e9om\u00e9trie et les motifs avec le codage \u2013 Session 1)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-Exploring-Geometry-and-Patterning-with-Coding-Session-2.pdf\">Exploring Geometry &amp; Patterning with Coding &#8211; Session 2 (<\/a>Explorer la g\u00e9om\u00e9trie et les motifs avec le codage \u2013 Session 2)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/2-MATH-3P41-Intro-to-Scratch.pdf\">MATH 3P41 &#8211; Intro to Scratch <\/a>\u00a0( Introduction \u00e0 Scratch)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si vous essayez Exploration de la g\u00e9om\u00e9trie et des motifs avec codage dans votre classe ou pour plus d\u2019informations sur cette t\u00e2che, contactez <strong>Ashley Lovnicki<\/strong> \u2013 ashleylovnicki@gmail.com<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #3366ff;\">3. <em>La cr\u00e9ation d\u2019un casse-t\u00eate tangram avec la programmation CNC<\/em><\/span><\/strong><\/h2>\n<p><em>Creating a T-Shaped Puzzle with CNC (<\/em><em>La cr\u00e9ation d\u2019un casse-t\u00eate en forme de T avec CNC)<\/em> est con\u00e7ue pour int\u00e9grer les math\u00e9matiques (coordonn\u00e9es) et la\u00a0 la programmation technologie (<strong>machine<\/strong> <strong>C<\/strong>omputer <strong>N<\/strong>umerical <strong>C<\/strong>ontrol Laser) au niveau 8<sup>e<\/sup> et 9<sup>e<\/sup> ann\u00e9e. Le puzzle en forme de T est un tangram qui a quatre pi\u00e8ces et une solution. Cette t\u00e2che est une activit\u00e9 de pens\u00e9e informatique dans laquelle les \u00e9l\u00e8ves affinent un code et cr\u00e9ent quelque chose de nouveau tout en s\u2019engageant avec des concepts math\u00e9matiques et en s\u2019amusant dans la classe de math\u00e9matiques.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/3-0-Creating-a-T-Shaped-Puzzle-with-CNC-Summary.pdf\">Cr\u00e9ation d\u2019un puzzle en forme de T avec CNC \u2013 R\u00e9sum\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/3-Creating-a-T-Shaped-Puzzle-with-CNC-Presentation.pdf\">Cr\u00e9ation d\u2019un puzzle en forme de T avec CNC \u2013 Pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/3-Creating-a-T-Shaped-Puzzle-with-CNC-Completing-The-G-Code.pdf\">Cr\u00e9er un puzzle en forme de T avec CNC \u2013 Compl\u00e9ter le G-Code<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/3-Creating-a-T-Shaped-Puzzle-with-CNC-Completing-the-G-Code-ANSWERS.pdf\">Cr\u00e9er un puzzle en forme de T avec CNC \u2013 Compl\u00e9ter le G-Code R\u00c9PONSES<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/3-Creating-a-T-Shaped-Puzzle-with-CNC-Puzzle-Piece-Handout.pdf\">Cr\u00e9ation d\u2019un puzzle en forme de T avec CNC \u2013 Document de pi\u00e8ces de puzzle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/3-Creating-a-T-Shaped-Puzzle-with-CNC-Scratch-Worksheet.pdf\">Cr\u00e9ation d\u2019un puzzle en forme de T avec CNC \u2013 Feuille de travail Scratch<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Si vous essayez de cr\u00e9er un puzzle en forme de T avec CNC dans votre classe ou pour plus d\u2019informations sur cette t\u00e2che, contactez <strong>Marika Fowler<\/strong> \u2013 \u00a0mf14kl@gmail.com \u2013 ou <strong>Tianxingjian (Aries) Wu<\/strong> \u2013 wtxj00789d@gmail.com<\/p>\n<h2><strong><span style=\"color: #3366ff;\">4. DASHing the way to Scratch (Se \u00abprogrammer\u00bb un chemin dans Scratch)<br \/>\n<\/span><\/strong><\/h2>\n<p><em>DASHing the Way to Scratch<\/em> est une s\u00e9rie de t\u00e2ches cr\u00e9\u00e9es dans le but d\u2019enseigner aux jeunes \u00e9tudiants les comp\u00e9tences de plus en plus utiles de la pens\u00e9e informatique, ainsi que de soutenir leur apprentissage et leur compr\u00e9hension des entiers, des angles, des formes et des motifs. Cette t\u00e2che a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour une classe de comp\u00e9tences d\u2019apprentissage de la 4<sup>e<\/sup> \u00e0 la 7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e, mais elle peut \u00eatre mise en \u0153uvre dans les classes de la 2<sup>e<\/sup> \u00e0 la 8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e avec seulement des changements mineurs \u00e0 la complexit\u00e9 des formes cr\u00e9\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/4-DASHing-the-Way-to-Scratch-Executive-Summary.pdf\">DASHing the Way to Scratch &#8211; R\u00e9sum\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/4-DASHing-the-Way-to-Scratch-Lesson-Plan.pdf\">DASHing the Way to Scratch &#8211; Plan de le\u00e7on<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Si vous essayez de cr\u00e9er un puzzle en forme de T avec CNC dans votre classe ou pour plus d\u2019informations sur cette t\u00e2che, contactez<strong> Joyce Khouzam<\/strong> \u2013 joyce.khouzam96@gmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En mettant l\u2019accent sur l\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience, les \u00e9tudiants de l\u2019Universit\u00e9 Brock ont travaill\u00e9 en collaboration avec les enseignants du Niagara Catholic District School Board pour \u00e9laborer des activit\u00e9s attrayantes et ax\u00e9es sur le codage pour les \u00e9l\u00e8ves qui portaient explicitement ou implicitement sur les math\u00e9matiques. Pour en savoir plus, lisez l\u2019article de l\u2019Universit\u00e9 Brock. &hellip; <a href=\"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/brock-u-ncdsb-ct-math-tasks\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;Universit\u00e9 Brock-pens\u00e9e informatique \u00e0 NCDSB + T\u00e2ches math\u00e9matiques&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2101,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2093"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2093"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2093\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6224,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2093\/revisions\/6224"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2101"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2093"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}