{"id":2627,"date":"2019-02-12T05:05:42","date_gmt":"2019-02-12T10:05:42","guid":{"rendered":"http:\/\/mkn-rcm.ca\/?page_id=2627"},"modified":"2023-03-06T02:33:13","modified_gmt":"2023-03-06T07:33:13","slug":"andy-disessa-webinars-may-2019","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/andy-disessa-webinars-may-2019\/","title":{"rendered":"Webinaires de Andy diSessa &#8211; mai 2019"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"twitter-share\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?via=mknrcm\" class=\"twitter-share-button\">Tweet<\/a><\/div>\n<h2><span style=\"color: crimson;\">Webinaires de Andy diSessa (15 et 22 mai 2019)<\/span><\/h2>\n<h4><strong><span style=\"color: blue;\">LITT\u00c9RATIE INFORMATIQUE et \u00c9ducation MathematiQUE<\/span><\/strong><\/h4>\n<h5><strong>Chronologie du contenu vid\u00e9o<\/strong><\/h5>\n<ol>\n<li>0:05 &#8211; Pr\u00e9sentations<\/li>\n<li>5:38 &#8211; Plan de pr\u00e9sentation<\/li>\n<li>11:47 &#8211; Exemple de Galil\u00e9e<\/li>\n<li>15:52 &#8211; L\u2019alg\u00e8bre comme alphab\u00e9tisation de masse<\/li>\n<li>26:08 &#8211; Quelques principes de <em>la litt\u00e9ratie informatique <\/em>(LI)<\/li>\n<li>29:42 &#8211; Mouvement: 6<sup>e<\/sup> ann\u00e9e &#8211; exemple de LI<\/li>\n<li>48:09 &#8211; Un 4<sup>e<\/sup> principe de LI<\/li>\n<li>50:08 &#8211;\u00a0 Vecteurs : exemple en 6<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/li>\n<li>57:05 &#8211; Un 5<sup>e<\/sup> principe de LI<\/li>\n<li>59:22 &#8211; Critique de la <em>pens\u00e9e informatique<\/em><\/li>\n<li>1:06:48 &#8211; R\u00e9sum\u00e9<\/li>\n<li>1:09:54 &#8211; Questions et r\u00e9ponses<\/li>\n<\/ol>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/3pnc_ry5Y1c?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h4><strong><span style=\"color: blue;\">L&#8217;Intelligence artificielle (IA) en \u00c9ducation<\/span><\/strong><\/h4>\n<h5><strong>Chronologie du contenu video<\/strong><\/h5>\n<ol>\n<li>0:03 &#8211; Pr\u00e9sentations<\/li>\n<li>4:25 &#8211; Plan de pr\u00e9sentation<\/li>\n<li>9:35 &#8211; Histoire de la premi\u00e8re vague d\u2019IA<\/li>\n<li>15:25 &#8211; &#8216;Deep learning&#8217; : deuxi\u00e8me vague d\u2019IA<\/li>\n<li>25:18 &#8211; L\u2019IA comme <em>litt\u00e9ratie <\/em>?<\/li>\n<li>27:20 -Troisi\u00e8me vague d\u2019IA<\/li>\n<li>30:27 &#8211; Genres d\u2019IA en \u00e9ducation<\/li>\n<li>37:41 &#8211; Soucis<\/li>\n<li>40:21 &#8211; Une\u00a0 exp\u00e9rience de pens\u00e9e<\/li>\n<li>55:14 &#8211; Derniers mots<\/li>\n<li>57:30 &#8211; Le CIFAR<\/li>\n<li>1:04 &#8211; Questions et r\u00e9ponses<\/li>\n<\/ol>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/UJO_Cf694Vg?rel=0&amp;start=3\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h5>Andy diSessa, Berkeley Graduate School of Education<\/h5>\n<p><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/disessa_andy.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\" wp-image-2630 alignright\" src=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/disessa_andy-300x300.jpg\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/disessa_andy-300x300.jpg 300w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/disessa_andy-150x150.jpg 150w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/disessa_andy.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 200px) 85vw, 200px\" \/><\/a>Andrea diSessa, professeur d\u2019\u00e9ducation \u00ab Corey \u00bb, est membre de la National Academy of Education. Ses recherches portent sur les connaissances conceptuelles et exp\u00e9rientielles en physique et sur les principes de conception de syst\u00e8mes informatiques flexibles et compr\u00e9hensibles. Il est le directeur du Boxer Computer Environment Project. Boxer est un syst\u00e8me int\u00e9gr\u00e9 qui permet aux non-experts, y compris les enseignants et les \u00e9tudiants, d\u2019effectuer un large \u00e9ventail de t\u00e2ches, y compris la programmation.<\/p>\n<p>Ses travaux actuels portent sur les id\u00e9es des \u00e9l\u00e8ves concernant les \u00ab mod\u00e8les de comportement et de contr\u00f4le \u00bb. Vous pouvez consulter\u00a0<a href=\"https:\/\/bse.berkeley.edu\/patterns-project\"> http:\/\/bse.berkeley.edu\/patterns-project.<\/a><\/p>\n<h5>Soutien<\/h5>\n<ul>\n<li>Universit\u00e9 Western, facult\u00e9 d\u2019\u00e9ducation (<a href=\"https:\/\/www.edu.uwo.ca\">https:\/\/www.edu.uwo.ca<\/a>)<\/li>\n<li>Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (<a href=\"http:\/\/www.sshrc-crsh.gc.ca\">http:\/\/www.sshrc-crsh.gc.ca<\/a>)<\/li>\n<li>Fonds pour la recherche en Ontario : Excellence en recherche (<a href=\"https:\/\/www.ontario.ca\/page\/ontario-research-fund-research-excellence\">https:\/\/www.ontario.ca\/page\/ontario-research-fund-research-excellence<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: crimson;\">WebinaIrE no 1: LITT\u00c9RATIE INFORMATIQUE ET \u00c9DUCATION Math\u00c9matiQUE<br \/>\n<\/span><\/h4>\n<p style=\"text-align: right;\">Le mercredi 15 mai, 19:30-21:00 (EST)<\/p>\n<p><em>&#8220;Literacies shift the basic intellectual structure of domains of knowledge along with learning trajectories and societal participation structures &#8211; who gets to do what. Concomitantly, a literacy needs a literature. One needs to transcend a representational system by itself, and get to civilization&#8217;s expanse of deep and powerful ideas.&#8221; (diSessa, 2018)\u00a0<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/10986065.2018.1403544\">https:\/\/doi.org\/10.1080\/10986065.2018.1403544<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/diSessa-MTL2018.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-2787 aligncenter\" src=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/diSessa-MTL2018.png\" alt=\"\" width=\"649\" height=\"611\" srcset=\"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/diSessa-MTL2018.png 994w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/diSessa-MTL2018-300x282.png 300w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/diSessa-MTL2018-768x723.png 768w\" sizes=\"(max-width: 649px) 85vw, 649px\" \/><\/a><strong>Questions \u00e0 consid\u00e9rer<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Comment une litt\u00e9ratie informatique <strong>pourrait-elle transformer l\u2019apprentissage<\/strong>, en particulier en math\u00e9matiques? De quelle mani\u00e8re pouvons-nous utiliser la litt\u00e9ratie avec le texte (ou, disons, avec l\u2019alg\u00e8bre \/ calcul) comme mod\u00e8le sur lequel nous appuyer? En quoi la litt\u00e9ratie informatique pourrait-elle \u00eatre essentiellement diff\u00e9rente?<\/li>\n<li>Quels seraient quelques<strong> exemples <\/strong>d\u2019utilisation de la litt\u00e9ratie informatique pour arriver \u00e0 des id\u00e9es profondes et puissantes des math\u00e9matiques? Quels sujets pourraient \u00eatre les plus favoris\u00e9s par une litt\u00e9ratie informatique et lesquels le moins? S\u2019agit-il d\u2019un probl\u00e8me de \u00ab couverture \u00bb ou d\u2019une opportunit\u00e9?<\/li>\n<li>Comment la litt\u00e9ratie informatique peut-elle permettre de nouveaux mod\u00e8les plus puissants <strong>d\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves<\/strong> avec des id\u00e9es profondes et puissantes des math\u00e9matiques?<\/li>\n<li>Par quels processus sociaux une v\u00e9ritable culture informatique sera-t-elle <strong>r\u00e9alis\u00e9e?<\/strong> \u00a0Ex. : (a) Tout change rapidement de nos jours. Peut-on \u00ab faire \u00bb de la litt\u00e9ratie informatique en quelques ann\u00e9es ? (b) Premi\u00e8rement, nous devons convaincre la communaut\u00e9 scientifique \/ \u00e9ducative que la litt\u00e9ratie informatique \u00ab\u00a0fonctionne\u00a0\u00bb et fonctionne mieux que ce que nous faisons maintenant ? c) Faut-il cultiver une communaut\u00e9 locale de d\u00e9fenseurs et de praticiens?<\/li>\n<\/ol>\n<h5>Participation<\/h5>\n<ul>\n<li>Pour participer, veuillez envoyer un courriel \u00e0 George Gadanidis \u00e0 <a href=\"mailto:ggadanid@uwo.ca\">ggadanid@uwo.ca<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h5>Lectures sugg\u00e9r\u00e9es<\/h5>\n<ul>\n<li>diSessa, A. (2018). Computational Literacy and \u201cThe Big Picture\u201d Concerning Computers in Mathematics Education.\u00a0<i>Mathematical Thinking and Learning 20<\/i>(1), 3-31.<\/li>\n<li>diSessa, A. A. (2000).\u00a0<i>Changing Minds: Computers, Learning, and Literacy.<\/i>\u00a0Cambridge, MA: MIT Press.<\/li>\n<\/ul>\n<h5><strong>Exemples<em> en classe (tir\u00e9s des archives du Math Knowledge Network)<\/em><\/strong><\/h5>\n<p>Ces exemples pourraient \u00eatre utiles alors que nous essayons de mieux comprendre ce qu\u2019est (ou n\u2019est pas) la litt\u00e9ratie informatique et ce qu\u2019elle permet (ou ne permet pas). Veuillez \u00e9galement apporter vos propres exemples \u00e0 partager.<\/p>\n<ol>\n<li><strong> Mod\u00e9lisation des mod\u00e8les r\u00e9p\u00e9titifs de la 1<sup>re<\/sup> \u00e0 la 3<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Vid\u00e9os de la 1<sup>re<\/sup> et de la 2<sup>e<\/sup> ann\u00e9e, de la 2<sup>e<\/sup> \u00e0 la 3<sup>e<\/sup> ann\u00e9e et de la 1<sup>re<\/sup> et de la 5<sup>e<\/sup> ann\u00e9e (utilisez les onglets dans cette page pour y acc\u00e9der) : <a href=\"http:\/\/mkn-rcm.ca\/french\/repeating-patterns\/\">http:\/\/mkn-rcm.ca\/french\/repeating-patterns\/<\/a><\/li>\n<li>Livre blanc : <a href=\"http:\/\/mkn-rcm.ca\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/MKN-white-paper2-May-2018.pdf\">http:\/\/mkn-rcm.ca\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/MKN-white-paper2-May-2018.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> Mod\u00e9lisation de la civilisation en 3<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Videos de la <strong>3<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/strong>: <a href=\"http:\/\/eduapps.ca\/civilization\/\">http:\/\/eduapps.ca\/civilization\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong> Sym\u00e9trie en 3<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Vid\u00e9os en classe : <a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/symmetry-ct\/\">http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/symmetry-ct\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong> Ressources de codage de la 4<sup>e<\/sup> \u00e0 la 10<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Activit\u00e9s : <a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/brock-u-ncdsb-ct-math-tasks\/\">http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/brock-u-ncdsb-ct-math-tasks\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong> Programme int\u00e9gr\u00e9 de math\u00e9matiques + informatique de 10<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Livre blanc: <a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/MKN-white-paper-April-2018.pdf\">http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/MKN-white-paper-April-2018.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"6\">\n<li><strong> La pens\u00e9e informatique dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur des math\u00e9matiques<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/computational-thinking-in-tertiary-mathematics-education\/\">http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/computational-thinking-in-tertiary-mathematics-education\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h5><\/h5>\n<h4><span style=\"color: crimson;\">WebinaIrE No 2: IA EN Education<\/span><\/h4>\n<p style=\"text-align: right;\">Le mercredi 22 mai, 19:30-21:00 pm (EST)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Screen-Shot-2019-02-13-at-6.02.34-AM.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-2667 alignright\" src=\"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Screen-Shot-2019-02-13-at-6.02.34-AM-300x240.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"240\" srcset=\"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Screen-Shot-2019-02-13-at-6.02.34-AM-300x240.png 300w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Screen-Shot-2019-02-13-at-6.02.34-AM-768x615.png 768w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Screen-Shot-2019-02-13-at-6.02.34-AM-1024x820.png 1024w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Screen-Shot-2019-02-13-at-6.02.34-AM-1200x961.png 1200w, https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Screen-Shot-2019-02-13-at-6.02.34-AM.png 1566w\" sizes=\"(max-width: 300px) 85vw, 300px\" \/><\/a>Avec les progr\u00e8s croissants r\u00e9alis\u00e9s par l\u2019industrie dans le d\u00e9veloppement d\u2019outils et de processus d\u2019IA, nous voyons des appels \u00e0 mettre l\u2019accent sur l\u2019IA dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n<p>Explorons ce qui pourrait \u00eatre \u00e0 l\u2019horizon.<\/p>\n<h5>Questions \u00e0 consid\u00e9rer<\/h5>\n<p>Nous sommes particuli\u00e8rement int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 examiner le r\u00f4le de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation, \u00e0 la fois comme outil et comme objet d\u2019\u00e9tude:<\/p>\n<ol>\n<li>Quels sont quelques <strong>exemples<\/strong> d\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation ?<\/li>\n<li>Comment l\u2019IA pourrait-elle <strong>transformer l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage<\/strong>?<\/li>\n<li>Quelles connaissances <strong>en math\u00e9matiques<\/strong> sous-tendent certains des travaux sur l\u2019IA et comment ces connaissances s\u2019int\u00e8grent-elles aux programmes existants ?<\/li>\n<\/ol>\n<h5>Participation<\/h5>\n<ul>\n<li>Pour participer, veuillez envoyer un courriel \u00e0 George Gadanidis \u00e0 <a href=\"mailto:ggadanid@uwo.ca\">ggadanid@uwo.ca<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h5><strong>Lectures sugg\u00e9r\u00e9es<\/strong><\/h5>\n<div>\n<div>\n<ul>\n<li>Initiative finlandaise visant \u00e0 \u00e9duquer au moins 1% de la population sur l\u2019IA:<a href=\"https:\/\/www.politico.eu\/article\/finland-one-percent-ai-artificial-intelligence-courses-learning-training\/\"> https:\/\/www.politico.eu\/article\/finland-one-percent-ai-artificial-intelligence-courses-learning-training\/<\/a><\/li>\n<li>Cours en ligne sur l\u2019IA de Finlande:<a href=\"https:\/\/www.elementsofai.com\/\"> https:\/\/www.elementsofai.com\/<\/a><\/li>\n<li>Stephen Hawking sur l\u2019IA : <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=GozpTxFDnFg\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=GozpTxFDnFg<\/a><\/li>\n<li>&#8230; Plus \u00e0 venir<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h5><strong>Exemples en classe<\/strong><\/h5>\n<ul>\n<li>Les animaux de la ferme (IA) en 7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e : <a href=\"http:\/\/eduapps.ca\/ai\">http:\/\/eduapps.ca\/ai<\/a><\/li>\n<li>Plus d\u2019informations \u00e0 venir.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>\u00c9QUIPE D\u2019ORGANISATION<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>George Gadanidis (Universit\u00e9 Western)<\/li>\n<li>Iain Brodie (Universit\u00e9 Western)<\/li>\n<li>Chantal Buteau (Universit\u00e9 Brock)<\/li>\n<li>Erin Clements (Universit\u00e9 McMaster \/ Universit\u00e9 Western)<\/li>\n<li>Jeff Cummings (Wellington CDSB)<\/li>\n<li>Arielle Figov (Coordinatrice MKN)<\/li>\n<li>Lisa Floyd (TVDSB \/ Universit\u00e9 Western)<\/li>\n<li>Steve Floyd (TVDSB \/ Universit\u00e9 Western)<\/li>\n<li>Janette Hughes (IUTO)<\/li>\n<li>Donna Kotsopoulos (Universit\u00e9 Huron)<\/li>\n<li>Laura Morrison (IUTO)<\/li>\n<li>Immaculate Namukasa (Universit\u00e9 Western)<\/li>\n<li>Joe Russo (BCEI de Toronto)<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Webinaires de Andy diSessa (15 et 22 mai 2019) LITT\u00c9RATIE INFORMATIQUE et \u00c9ducation MathematiQUE Chronologie du contenu vid\u00e9o 0:05 &#8211; Pr\u00e9sentations 5:38 &#8211; Plan de pr\u00e9sentation 11:47 &#8211; Exemple de Galil\u00e9e 15:52 &#8211; L\u2019alg\u00e8bre comme alphab\u00e9tisation de masse 26:08 &#8211; Quelques principes de la litt\u00e9ratie informatique (LI) 29:42 &#8211; Mouvement: 6e ann\u00e9e &#8211; exemple de &hellip; <a href=\"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/andy-disessa-webinars-may-2019\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;Webinaires de Andy diSessa &#8211; mai 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