{"id":5776,"date":"2023-03-02T18:35:00","date_gmt":"2023-03-02T23:35:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/?p=5776"},"modified":"2023-03-04T00:20:22","modified_gmt":"2023-03-04T05:20:22","slug":"plans-de-cours-et-activites-de-mathematiques-pour-les-enseignants-et-les-parents","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/mkn\/plans-de-cours-et-activites-de-mathematiques-pour-les-enseignants-et-les-parents\/","title":{"rendered":"Plans de cours et activit\u00e9s de math\u00e9matiques pour les enseignants et les parents!"},"content":{"rendered":"\n
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Voir ci-dessous pour les activit\u00e9s de math\u00e9matiques pour les enseignants et les parents<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n

Certains plans de cours ont \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9s \u00e0 partir d\u2019une collaboration entre le MKN et le London District Catholic School Board (LDCSB).<\/p>\n\n\n\n

Les titres de certaines activit\u00e9s, et parfois les attentes du programme d’\u00e9tudes ont \u00e9t\u00e9 traduits en fran\u00e7ais par commodit\u00e9 (et selon l’inspiration du traducteur!). Il pourrait y avoir des traductions un peu diff\u00e9rentes dans les fichiers Word (d\u00e9pos\u00e9s tels quels).<\/p>\n\n\n

<\/span>Plans de le\u00e7ons pour le primaire (de la maternelle \u00e0 la troisi\u00e8me ann\u00e9e)<\/div>
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SEMAINE 1 \u2013 Jeu de probabilit\u00e9s     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9crire la probabilit\u00e9 qu\u2019un \u00e9v\u00e8nement se produise par le biais d\u2019une enqu\u00eate avec des jeux simples et des exp\u00e9riences al\u00e9atoires, en utilisant un langage math\u00e9matique. <\/em><\/p>\n<\/div>\n

SEMAINE 2 \u2013 Les Olympiades de la mesure     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : <\/em>Estimer et mesurer la distance \u00e0 l\u2019aide d\u2019unit\u00e9s conventionnelles (c.-\u00e0-d. centim\u00e8tre, m\u00e8tre) et d\u2019unit\u00e9s non conventionnelles.<\/em> <\/div>\n

SEMAINE 3 \u2013 Les math\u00e9matiques \u00e0 l’\u00e9picerie    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : <\/em>D\u00e9crire les emplacements relatifs (p. ex., \u00e0 c\u00f4t\u00e9, deux pas \u00e0 droite de) et les mouvements des objets \u00e0 l’aide d’une carte.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

SEMAINE 4 \u2013 Codage quotidien en \u00e9ducation physique    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attente du programme d\u2019\u00e9tudes: R\u00e9soudre des probl\u00e8mes impliquant l\u2019addition et la soustraction de nombres entiers jusqu’\u00e0 18, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies mentales. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 5 \u2013 Les math\u00e9matiques de l’art!    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : <\/em> Identifier et d\u00e9crire divers polygones (c.-\u00e0-d. triangles, quadrilat\u00e8res, pentagones, hexagones, heptagones, octogones), les trier et les classer en fonction de leurs propri\u00e9t\u00e9s g\u00e9om\u00e9triques (c.-\u00e0-d. nombre de c\u00f4t\u00e9s ou nombre de sommets), \u00e0 l’aide de mat\u00e9riel concret et de repr\u00e9sentations picturales.<\/em><\/div>\n

SEMAINE 6 \u2013 Une course dans l’espace    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attente du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9crire les relations entre les quantit\u00e9s en utilisant l\u2019addition et la soustraction de nombres entiers (p. ex., \u00ab Si tu as mang\u00e9 7 raisins et que j\u2019ai mang\u00e9 12 raisins, je peux dire que j\u2019ai mang\u00e9 5 raisins de plus que toi \u00bb). <\/em><\/div>\n

SEMAINE 7 \u2013 Danse g\u00e9om\u00e9trique   <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attente du programme d\u2019\u00e9tudes : <\/strong>  Identifier et d\u00e9crire divers polygones (c.-\u00e0-d. triangles, quadrilat\u00e8res, pentagones, hexagones, heptagones, octogones), les trier et les classer selon des propri\u00e9t\u00e9s g\u00e9om\u00e9triques (c.-\u00e0-d., Nombre de c\u00f4t\u00e9s ou nombre de sommets), \u00e0 l’aide de mat\u00e9riel concret et de repr\u00e9sentations picturales. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 8 \u2013 Mon poisson fait des suites   <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9montrer, par l’investigation, une compr\u00e9hension qu’une r\u00e9gularit\u00e9 r\u00e9sulte de la r\u00e9p\u00e9tition d’une op\u00e9ration (par exemple, addition, soustraction) ou de la modification r\u00e9p\u00e9t\u00e9e d’un attribut (par exemple, couleur, orientation).<\/em> <\/div>\n

SEMAINE 9 \u2013 Course contre la montre   <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes :    Lire, \u00e9crire et dire l\u2019heure, au quart d\u2019heure pr\u00e8s, \u00e0 partir d\u2019une horloge analogique (p. ex., 2 h 15, 3 h 30, 1 h 45).<\/em> <\/div>\n

SEMAINE 10 \u2013 Bingo des fractions   <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Diviser des objets entiers en parties, identifier et d\u00e9crire par enqu\u00eate des parties de taille \u00e9gale de l’ensemble, en utilisant des noms fractionnaires (p. ex., des moiti\u00e9s, des quarts, etc.). <\/em><\/div>\n

SEMAINE 11 \u2013 Lancer et construire   <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Cr\u00e9er et d\u00e9crire des images, des mod\u00e8les et des suites en combinant des figures planes (p. ex. \u00ab J\u2019ai fait une fleur avec un heptagone et six triangles \u00e9quilat\u00e9raux. \u00bb) <\/em> <\/div>\n

SEMAINE 12 \u2013 1$ dans mon portefeuille   <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : <\/em>Estimer, compter, et repr\u00e9senter (en utilisant le symbole \u00a2) la valeur d’une collection de pi\u00e8ces de monnaie d’une valeur maximale d’un dollar. <\/em><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n

<\/span>Plans de le\u00e7ons de la 4e \u00e0 la 6e ann\u00e9e (Junior)<\/div>
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SEMAINE 1 \u2013La g\u00e9om\u00e9trie avec mon ami robot     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Construire des triangles, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d’outils (par exemple un rapporteur, une boussole, ou un logiciel de g\u00e9om\u00e9trie dynamique), en fonction des angles aigus ou droits et des mesures des c\u00f4t\u00e9s.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

SEMAINE 2 \u2013 Jeu d’angles     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Classifier et construire des polygones et des angles; mesurer et construire des angles jusqu’\u00e0 180\u00b0 en utilisant un rapporteur d’angles, et les classer en angle aigu, obtus ou droit.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

SEMAINE 3 \u2013 Budg\u00e9tez le voyage de vos r\u00eaves     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Ajouter et soustraire des nombres d\u00e9cimaux jusqu\u2019aux centi\u00e8mes, y compris les montants d\u2019argent, en utilisant des mat\u00e9riaux concrets, des estimations et des algorithmes.<\/em> <\/div>\n

SEMAINE 4 \u2013 Le jeu du tapis volant     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Expliquer comment un syst\u00e8me de coordonn\u00e9es repr\u00e9sente un emplacement et tracer des points dans le premier quadrant d’un plan cart\u00e9sien. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 5 \u2013 21 et plus     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Repr\u00e9senter, en utilisant des fractions, la probabilit\u00e9 qu\u2019un \u00e9v\u00e9nement se produise dans des jeux simples et des exp\u00e9riences de probabilit\u00e9.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 6 \u2013 La cr\u00e9ation de d\u00e9veloppements     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes :  Construire des d\u00e9veloppements de prismes et de pyramides, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 7 \u2013 La course de un m\u00e8tre     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Choisir et justifier l\u2019unit\u00e9 standard la plus appropri\u00e9e (c.-\u00e0-d. millim\u00e8tre, centim\u00e8tre, d\u00e9cim\u00e8tre, m\u00e8tre) afin de mesurer la longueur, la hauteur, la largeur, la distance et le p\u00e9rim\u00e8tre de divers polygones. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 8 \u2013 Cr\u00e9er un parachute     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes :  Recueillir des donn\u00e9es en r\u00e9alisant une enqu\u00eate ou une exp\u00e9rience (y compris des sujets tels qu\u2019eux-m\u00eames, leur environnement, des probl\u00e8mes dans leur \u00e9cole ou leur communaut\u00e9) et noter des observations ou des mesures. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 9 \u2013 Codage triangulaire!     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Estimer et mesurer en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019outils (p. ex., papier quadrill\u00e9, g\u00e9oplan, etc.) et une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies le p\u00e9rim\u00e8tre et l\u2019aire d\u2019un polygone.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

SEMAINE 10 \u2013 L’art du pavage     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9terminer, par une enqu\u00eate en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d’outils, des polygones ou des combinaisons de polygones qui peuvent paver un plan, et d\u00e9crire les transformations impliqu\u00e9es.<\/em><\/div>\n

SEMAINE 11 \u2013 Capturer la grille     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes d\u2019estimation, de calcul des p\u00e9rim\u00e8tres et des aires de rectangles.<\/em><\/div>\n

SEMAINE 12 \u2013 Lancer des cerceaux     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : S\u00e9lectionner un diagramme appropri\u00e9 afin de repr\u00e9senter un ensemble de donn\u00e9es, tracer des donn\u00e9es en utilisant la technologie et justifier votre choix de diagramme.<\/em><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n

<\/span>Plans de le\u00e7ons pour la 7e et 8e ann\u00e9e (Interm\u00e9diaire)<\/div>
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SEMAINE 1 \u2013<\/strong>La g\u00e9om\u00e9trie avec mon ami robot   <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes :<\/em> D\u00e9terminer par des enqu\u00eates en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019outils les relations entre la superficie, le p\u00e9rim\u00e8tre, les longueurs lat\u00e9rales correspondantes et les angles correspondants de formes congruentes.<\/em><\/p>\n

<\/div>SEMAINE 2 \u2013 Budg\u00e9tez le voyage de vos r\u00eaves     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Mod\u00e9liser des relations r\u00e9elles impliquant des taux constants o\u00f9 la condition initiale commence \u00e0 0 (par exemple, la vitesse, la fr\u00e9quence cardiaque, le taux de facturation), par des enqu\u00eates en utilisant des tableaux de valeurs et des graphiques.<\/em><\/div>\n

SEMAINE 3 \u2013 Le jeu du tapis volant     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Tracer des points en utilisant les quatre quadrants du plan cart\u00e9sien.<\/em><\/div>\n

SEMAINE 4 \u2013 La liste d’\u00e9picerie     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes impliquant le calcul des taux unitaires.   <\/em> <\/div>\n

SEMAINE 5 \u2013 Codage de volumes \u00e9quivalents     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : \u00c9baucher diff\u00e9rents prismes polygonaux qui ont le m\u00eame volume.<\/em><\/div>\n

SEMAINE 6 \u2013 Dilater une bande dessin\u00e9e     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Identifier, effectuer, et d\u00e9crire les dilatations (ex. les agrandissements et les r\u00e9ductions), par enqu\u00eate en utilisant diverses strat\u00e9gies.<\/em>.<\/div>\n

SEMAINE 7 \u2013 Proportions dans une recette     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Identifier et d\u00e9crire les situations de la vie r\u00e9elle qui impliquent deux quantit\u00e9s qui sont directement proportionnels.<\/em><\/div>\n

SEMAINE 8 \u2013 Le code d’un trap\u00e8ze     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9terminer, en r\u00e9alisant une enqu\u00eate avec une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019outils, la formule de calcul de l\u2019aire d\u2019un trap\u00e8ze.<\/em> <\/div>\n

SEMAINE 9 \u2013 La probabilit\u00e9 avec des bonbons     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Poser et r\u00e9soudre des probl\u00e8mes de probabilit\u00e9 en r\u00e9alisant des exp\u00e9riences et en s\u00e9lectionnant les m\u00e9thodes appropri\u00e9es afin de noter les r\u00e9sultats (p. ex., un diagramme \u00e0 ligne bris\u00e9e, un diagramme \u00e0 bandes ou un tableau des effectifs).<\/em>.<\/div>\n

SEMAINE 10 \u2013 Statistiques de donn\u00e9es populaires     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9terminer, par une enqu\u00eate, la mesure appropri\u00e9e de la tendance centrale (moyenne, m\u00e9diane et mode) n\u00e9cessaire pour comparer les ensembles de donn\u00e9es.<\/em> <\/div>\n

SEMAINE 11 \u2013 Estimation de la masse     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes de conversion entre des unit\u00e9s de mesure m\u00e9triques (p. ex., millim\u00e8tre, centim\u00e8tre, grammes, kilogrammes, millilitres et litres).  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 12 \u2013 Danse g\u00e9om\u00e9trique     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Trier et classifier des triangles et des quadrilat\u00e8res selon leurs propri\u00e9t\u00e9s g\u00e9om\u00e9triques li\u00e9es \u00e0 la sym\u00e9trie, aux angles et aux c\u00f4t\u00e9s, gr\u00e2ce \u00e0 une enqu\u00eate qui utilise une vari\u00e9t\u00e9 d’outils.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 13 \u2013 Magasiner avec de la monnaie \u00e9trang\u00e8re     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes :  Identifier et comparer les taux de change; convertir les devises \u00e9trang\u00e8res en dollars canadiens et vice versa.   <\/em><\/div>\n<\/div><\/div>\n

<\/span>Plans de le\u00e7ons pour la 9e ann\u00e9e (Interm\u00e9diaire)<\/div>
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SEMAINE 14 \u2013 Magasiner pour un forfait cellulaire      <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9terminer graphiquement le point d\u2019intersection de deux relations lin\u00e9aires et interpr\u00e9ter le point d\u2019intersection dans le contexte d\u2019une application.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 15 \u2013 Droite de meilleur ajustement     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Construire des tables de valeurs, des nuages de points et des lignes ou des courbes les mieux ajust\u00e9es, selon le cas, \u00e0 l\u2019aide de divers outils.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 16 \u2013 Interpr\u00e9ter des graphiques     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9crire les effets sur un graphique lin\u00e9aire et apporter les modifications correspondantes \u00e0 l\u2019\u00e9quation lin\u00e9aire lorsque les conditions de la situation qu\u2019ils repr\u00e9sentent sont variables.
\n  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 17 \u2013 Planifier l’am\u00e9nagement d’un zoo      <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes impliquant les aires et les p\u00e9rim\u00e8tres de figures planes d\u00e9composables.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 18 \u2013 Les briques d’une maison     <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes en utilisant le th\u00e9or\u00e8me de Pythagore, comme requis dans les applications.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 19 \u2013 Modification d’un graphique lin\u00e9aire    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Describe the effects on a linear graph and make the corresponding changes to the linear equation when the conditions of the situation they represent are varied.D\u00e9crire les effets sur un graphique lin\u00e9aire et apporter les modifications correspondantes \u00e0 l\u2019\u00e9quation lin\u00e9aire lorsque les conditions de la situation qu\u2019ils repr\u00e9sentent sont chang\u00e9es.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 20 \u2013 Planification pour un centre r\u00e9cr\u00e9atif    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9organiser les formules impliquant des variables du premier degr\u00e9, avec et sans substitution (p. ex., en g\u00e9om\u00e9trie analytique, en mesure).  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 21 \u2013Exp\u00e9rience avec rebondissements    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Poser des probl\u00e8mes, identifier des variables et formuler des hypoth\u00e8ses associ\u00e9es \u00e0 des relations entre deux variables.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 22 \u2013 La prochaine meilleure barre de chocolat    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes :D\u00e9terminer la surface maximale d\u2019un rectangle avec un p\u00e9rim\u00e8tre donn\u00e9 en construisant une vari\u00e9t\u00e9 de rectangles, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019outils (p. ex., des g\u00e9oplans, du papier millim\u00e9tr\u00e9, des cure-dents, une figure de g\u00e9om\u00e9trie dynamique fournie) et en examinant diverses valeurs de l\u2019aire \u00e0 mesure que les longueurs des c\u00f4t\u00e9s changent et que le p\u00e9rim\u00e8tre reste constant.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 23 \u2013 D\u00e9fi de conception d’une maison de r\u00eave   <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes qui n\u00e9cessitent de maximiser la surface d\u2019un rectangle pour un p\u00e9rim\u00e8tre fixe ou de r\u00e9duire le p\u00e9rim\u00e8tre d\u2019un rectangle pour une aire fixe.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 24 \u2013 Un budget \u00e9quilibr\u00e9    <\/strong>Anglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes :D\u00e9terminer diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de maintenir l\u2019\u00e9quilibre budg\u00e9taire et utiliser des outils appropri\u00e9s pour faire le suivi de toutes les recettes et d\u00e9penses, selon plusieurs sc\u00e9narios diff\u00e9rents.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 25 \u2013 Un budget pour de gros achats   <\/strong>
\nAnglais<\/a>          Fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Cr\u00e9ez un plan financier pour atteindre un objectif financier \u00e0 long terme, en tenant compte des revenus, des d\u00e9penses et des r\u00e9percussions fiscales.  <\/em><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Cliquez sur les liens ci-dessous pour visionner les vid\u00e9os film\u00e9es par le MKN qui montrent comment un enseignant peut accompagner les plans de le\u00e7on du primaire de la maternelle \u00e0 la 3e<\/sup> ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n

<\/span>Vid\u00e9os des le\u00e7ons pour le primaire (de la maternelle \u00e0 la 3e ann\u00e9e)<\/div>
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SEMAINE 1 \u2013 Jeu de probabilit\u00e9     <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : <\/em> D\u00e9crire la probabilit\u00e9 qu\u2019un \u00e9v\u00e8nement se produise par le biais d\u2019une enqu\u00eate avec des jeux simples et des exp\u00e9riences al\u00e9atoires, en utilisant un langage math\u00e9matique. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 2 \u2013 Les Olympiades de la mesure     <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Estimer et mesurer la distance \u00e0 l\u2019aide d\u2019unit\u00e9s conventionnelles (c.-\u00e0-d. centim\u00e8tre, m\u00e8tre) et d\u2019unit\u00e9s non conventionnelles. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 3 \u2013 Les math\u00e9matiques \u00e0 l’\u00e9picerie    <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9crire les emplacements relatifs (p. ex., \u00e0 c\u00f4t\u00e9, deux pas \u00e0 droite de) et les mouvements des objets \u00e0 l’aide d’une carte.<\/em> <\/em><\/div>\n

SEMAINE 4 \u2013 Codage quotidien en \u00e9ducation physique   <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes impliquant l\u2019addition et la soustraction de nombres entiers jusqu’\u00e0 18, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies mentales.<\/em> <\/em><\/div>\n

SEMAINE 6 \u2013 Une course dans l’espace   <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9crire les relations entre les quantit\u00e9s en utilisant l\u2019addition et la soustraction de nombres entiers (p. ex., \u00ab Si tu as mang\u00e9 7 raisins et que j\u2019ai mang\u00e9 12 raisins, je peux dire que j\u2019ai mang\u00e9 5 raisins de plus que toi \u00bb). <\/em> <\/em><\/div>\n

SEMAINE 10 \u2013 Bingo des fractions    <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Diviser des objets entiers en parties, identifier et d\u00e9crire par enqu\u00eate des parties de taille \u00e9gale de l’ensemble, en utilisant des noms fractionnaires (p. ex., des moiti\u00e9s, des quarts, etc.). <\/em> <\/em><\/div>\n

SEMAINE 11 \u2013 Lancer et construire   <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Cr\u00e9er et d\u00e9crire des images, des mod\u00e8les et des suites en combinant des figures planes (p. ex. \u00ab J\u2019ai fait une fleur avec un heptagone et six triangles \u00e9quilat\u00e9raux. \u00bb)   <\/em><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n

<\/span>Vid\u00e9os de le\u00e7ons de la 4e \u00e0 la 6e ann\u00e9e (Junior)<\/div>
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SEMAINE 2 \u2013 Jeu d’angles     <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Classifier et construire des polygones et des angles;<\/u> mesurer et construire des angles jusqu’\u00e0 180\u00b0 en utilisant un rapporteur d’angles, et les classer en angle aigu, obtus ou droit.<\/em> <\/div>\n

SEMAINE 5 \u2013 21 et plus     <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes :  Repr\u00e9senter, en utilisant des fractions, la probabilit\u00e9 qu\u2019un \u00e9v\u00e9nement se produise dans des jeux simples et des exp\u00e9riences de probabilit\u00e9.<\/em><\/div>\n

SEMAINE 7 \u2013La course de un m\u00e8tre     <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : Choisir et justifier l\u2019unit\u00e9 standard la plus appropri\u00e9e (c.-\u00e0-d. millim\u00e8tre, centim\u00e8tre, d\u00e9cim\u00e8tre, m\u00e8tre) afin de mesurer la longueur, la hauteur, la largeur, la distance et le p\u00e9rim\u00e8tre de divers polygones. <\/em><\/div>\n

SEMAINE 11 \u2013 Capturer la grille     <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes d\u2019estimation, de calcul des p\u00e9rim\u00e8tres et des aires de rectangles.<\/em><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n

<\/span>Vid\u00e9os de le\u00e7ons de la 7e et 8e ann\u00e9e (interm\u00e9diaire)<\/div>
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SEMAINE 4 \u2013 Liste d’\u00e9picerie    Anglais<\/a><\/strong><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes impliquant le calcul des taux unitaires.<\/em> <\/div>\n<\/div><\/div>\n

<\/span>Interm\u00e9diaire (9e ann\u00e9e) Vid\u00e9os de le\u00e7ons<\/div>
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SEMAINE 16 \u2013 Interpr\u00e9ter des graphiques     <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9crire les effets sur un graphique lin\u00e9aire et apporter les modifications correspondantes \u00e0 l\u2019\u00e9quation lin\u00e9aire lorsque les conditions de la situation qu\u2019ils repr\u00e9sentent varient.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 17 \u2013 Architecte d’un zoo     <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : R\u00e9soudre des probl\u00e8mes impliquant les aires et les p\u00e9rim\u00e8tres de figures planes d\u00e9composables.  <\/em><\/div>\n

SEMAINE 22 \u2013 La prochaine meilleure barre de chocolat    <\/strong>Anglais<\/a><\/p>\n

Attentes du programme d\u2019\u00e9tudes : D\u00e9terminez la surface maximale d\u2019un rectangle avec un p\u00e9rim\u00e8tre donn\u00e9 en construisant une vari\u00e9t\u00e9 de rectangles, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019outils (p. ex., des g\u00e9oplans, du papier millim\u00e9tr\u00e9, des cure-dents, une figure de g\u00e9om\u00e9trie dynamique fournie) et en examinant diverses valeurs de l\u2019aire \u00e0 mesure que les longueurs des c\u00f4t\u00e9s changent et que le p\u00e9rim\u00e8tre reste constant.  <\/em><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Pour les enseignants et les parents,<\/strong> voir ci-dessous pour des s\u00e9ances vid\u00e9o hebdomadaires de 15 minutes con\u00e7ues pour vous aider \u00e0 comprendre comment mettre en \u0153uvre les le\u00e7ons et pour vous permettre de poser toutes les questions que vous pourriez avoir!<\/p>\n\n\n\n

Si vous \u00eates enseignant et que vous souhaitez que l\u2019un de nos candidats \u00e0 l\u2019enseignement se joigne \u00e0 votre classe virtuelle pour vous aider \u00e0 mettre en \u0153uvre l\u2019un de nos plans de cours, veuillez envoyer un courriel \u00e0 bdickso9@uwo.ca<\/a> pour les classes anglophones et kjohn283@uwo.ca<\/a> pour les classes francophones.<\/p>\n\n\n

<\/span>Sessions vid\u00e9os hebdomadaires pour les enseignants<\/strong><\/div>
\n
<\/div>les m<\/strong>ercredis:<\/b><\/div>\n
12:00-12:15<\/u><\/div>\n
-en anglais<\/a><\/div>\n
-en fran\u00e7ais<\/a><\/div>\n
<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n
<\/span>Sessions vid\u00e9os hebdomadaires pour les parents<\/strong><\/div>
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<\/div>les mercredis:<\/b><\/div>\n
11:00-11:15<\/u><\/div>\n
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-Parents <\/a><\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
 <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Voir ci-dessous pour les activit\u00e9s de math\u00e9matiques pour les enseignants et les parents! Certains plans de cours ont \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9s \u00e0 partir d\u2019une collaboration entre le MKN et le London District Catholic School Board (LDCSB). Les titres de certaines activit\u00e9s, et parfois les attentes du programme d’\u00e9tudes ont \u00e9t\u00e9 traduits en fran\u00e7ais par commodit\u00e9 (et … Continue reading “Plans de cours et activit\u00e9s de math\u00e9matiques pour les enseignants et les parents!”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":275,"featured_media":3466,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[117,15,17,53,68,13,52],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5776"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/275"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5776"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5776\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6461,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5776\/revisions\/6461"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3466"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5776"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5776"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mkn-rcm.ca\/french\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5776"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}