Le codage dans les programmes de mathématique de la première à la huitième année en Ontario :  est-ce que ça pourrait transformer les pratiques?

Lisez le rapport de mars 2021 ici!

Le codage pourrait-il, d’une certaine façon et dans une certaine mesure, transformer fondamentalement la façon dont nous apprenons, enseignons et pensons aux mathématiques de la 1^re à la 8^e année?

Pour répondre à cette question, nous nous tournons vers diSessa (2000, 2018) pour voir le codage sous l’angle de l’alphabétisation (de littératie) et cartographier la situation de l’Ontario avec les principes d’alphabétisation de diSessa.

Les « preuves » que nous utilisons proviennent de 3 sources : les documents du curriculum de l’Ontario, les ressources pédagogiques élaborées par les membres de l’équipe et les données de la recherche en classe mathématiques + codage menée par les membres de l’équipe en Ontario et au Brésil.