Répondre aux besoins identifiés par les enseignants pour améliorer l’apprentissage des élèves.
Des chercheurs comme Fullan (2007), Hess (1998) et Elmore (1990) notent que beaucoup, sinon la plupart, des innovations ont peu d’impact sur l’enseignement et l’apprentissage. Nous voulons responsabiliser les enseignants dans un processus de réforme où ils sont des agents actifs. Les besoins en matière d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques identifiés par les enseignants seront au cœur de notre travail, alors que nous cherchons à engager les enseignants dans une réforme qui soit personnellement et professionnellement significative et enrichissante. Les directives ministérielles, en particulier le SGR, et les connaissances fondées sur des données probantes et la pratique encadreront la façon dont nous collaborons pour répondre à ces besoins de manière pédagogique avec des mathématiques puissantes qui produisent des ressources exploitables et partageables pour améliorer l’apprentissage des élèves.