Nouveau billet de blogue : Codage numérique et pensée informatique à l’école primaire St Andrews PS du TDSB
L’activité de motifs répétitifs a été créée en réponse à la question d’un enseignant de maternelle : « Avez-vous des idées pour enseigner les modèles AB ? »
Lire le livre blanc du MKN-RCM :
- Computational Modelling in Elementary Mathematics Education (La modélisation informatique dans l’enseignement des mathématiques élémentaires)
- Voir le documentaire à researchideas.ca/wmt/c2a1.html [ne semble plus disponible].
L’activité a été prolongée plus récemment :
- Développement d’un environnement de codage [ne semble plus disponible]
- qui permet aux enfants de créer des motifs et des sons répétitifs;
- Réalisation d’une étude de leçon, animée par Bev Caswell et Joan Moss du Robertson Program ;
- Création d’un documentaire en classe, par Ricardo Scucuglia de l’UNESP, Brésil. [La cible de ce lien a probablement changé.]
Étude de leçon sur la répétition des modèles en 1re et 2e année – classe de Leslee Minniti, St. Andrews PS, TDSB
Consultez l’environnement de codage de cette leçon [ne semble plus disponible].
Utilisez les onglets ci-dessus pour voir cette leçon en 2e et 3e année et pour voir un côte à côte. Voir aussi travailler avec des modèles répétitifs pour les 1re et 2e années au Brésil.
Conception de la leçon par Iain Brodie, George Gadanidis, Leslee Minniti et Bronna Silver. Processus d’étude de la leçon par Bev Casswell et Joan Moss. Environnement de codage par George Gadanidis et Chris Yiu. [Ces liens ne sont plus valides.]
Consultez la description de l’environnement de codage de cette leçon.
Utilisez les onglets ci-dessus pour voir cette leçon en 2e et 3e année et pour voir un côte à côte. Voir aussi travailler avec des modèles répétitifs pour les 1re et 2e années au Brésil.
Conception de la leçon par Iain Brodie, George Gadanidis, Leslee Minniti et Bronna Silver. Processus d’étude de la leçon par Bev Casswell et Joan Moss. Environnement de codage par George Gadanidis et Chris Yiu. [Ces liens ne sont plus valides.]
1. Revoir les motifs répétitifs
- Représentations multiples de motifs répétitifs.
- Exploration par les élèves de motifs répétitifs.
- Après la récréation – toute la classe.
- Répéter des motifs qui rebondissent, avec du code – toute la classe.
- Les élèves modélisent des motifs répétitifs avec du code.
- Créer plusieurs motifs répétitifs à la fois, avec du code.
- Réflexions des enseignants sur l’expérience en classe.
- Opportunités d’apprentissage imprévues
- Discussion sur la technologie – partie 1.
- Discussion sur la technologie – partie 2.
- Essayez-le dans votre classe.
Étude de leçon sur la répétition des motifs en 2e et 3e année – classe de Bronna Silver, St. Andrews PS, TDSB
Consultez l’environnement de codage de cette leçon.
Utilisez les onglets ci-dessus pour voir cette leçon en 1re et 2e année et pour voir un côte à côte. Voir aussi le travail avec des modèles répétitifs pour les 1re et 2e années au Brésil.
Conception de la leçon par Iain Brodie, George Gadanidis, Leslee Minniti et Bronna Silver. Processus d’étude de la leçon par Bev Casswell et Joan Moss. Environnement de codage par George Gadanidis et Chris Yiu.
- Construire un motif répétitif. Avant cela, l’enseignant a demandé aux élèves de dire ce qu’ils savaient sur les modèles. Ils ont partagé qu’il y a des répétitions de motifs et que certains peuvent croître ou rétrécir.
- Jouer un motif répétitif. Une chanson sur un xylophone. Une danse sur des tapis colorés.
3. Couper le motif. Que se passerait-il si on coupait le motif à intervalles réguliers et que l’on positionnait ces morceaux selon notre façon d’écrire ?
- Motifs répétitifs pratiques. Les élèves font leurs propres modèles répétitifs.
- Qu’avez-vous découvert? Les élèves partagent ce qu’ils ont découvert et ce qu’ils ont appris.
- Démo de codage. Utilisation d’un environnement de codage pour créer des modèles répétitifs.
- Les élèves codent des motifs répétitifs. Les élèves utilisent l’environnement de codage pour construire de l’art mathématique avec des motifs répétitifs.
- Réflexions initiales sur la leçon.
- Observations sur la leçon.
- Le rôle du codage.
- Panel d’élèves.
Répéter des motifs avec de la couleur, du son et une simulation par codage : 1re et 2e année au Brésil
Le Dr Ricardo Scucuglia et les élèves de 5e année de l’école Maria Peregrina, au Brésil, travaillent avec des modèles répétitifs.
Le Dr Ricardo Scucuglia et les élèves de 1re et 2e année de l’école Maria Peregrina, au Brésil, travaillent avec des modèles répétitifs.
CÔTE À CÔTE ?
Vous trouverez ci-dessous une séquence de leçons sur la répétition de modèles à l’aide de 2 approches pédagogiques différentes, présentées côte à côte :
- L’approche pédagogique à gauche est assez typique
- L’approche pédagogique à droite offre une surprise mathématique
L’intention n’est pas de choisir une approche plutôt qu’une autre, mais de voir si les deux approches ont une certaine valeur.
- Utilisez les onglets ci-dessus pour voir l’étude de leçon en 1re et 2e et 3e année
- Voir aussi le travail avec des modèles répétitifs en 1re et 2e année au Brésil
- et l’environnement de codage .
Essayez ces idées dans votre classe.
Comment les élèves réagissent-ils différemment à chaque approche pédagogique ?
Nous aimerions connaître vos commentaires. Veuillez envoyer vos commentaires à George Gadanidis à ggadanid@uwo.ca
RÉPÉTITION DE MOTIFS CÔTE À CÔTE
