- Meilleur engagement des élèves, équité des résultats et bien-être des élèves marginalisés par l’amélioration des possibilités d’apprentissage et de participation;
- sensibilisation, compréhension, utilisation et partage accrus de pratiques fondées sur des données probantes relativement aux mathématiques en incitant les enseignants à concevoir conjointement des expériences d’apprentissage mathématique pour les élèves qui offrent un aperçu conceptuel et surprenant, ainsi que des occasions de partager leur apprentissage avec leur famille, les pairs et la communauté en général, en changeant les mentalités à l’égard de l’apprentissage professionnel et des attitudes à l’égard des mathématiques;
- capacité accrue des districts scolaires, des organismes et des universités de l’Ontario de collaborer, d’accéder aux connaissances existantes et d’en générer de nouvelles qui peuvent avoir une incidence positive sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques et atteindre efficacement les objectifs et les orientations du curriculum et des politiques de l’Ontario;
- une collaboration, des partenariats et un réseautage accrus, à l’interne et à l’externe, entre le ministère, les organisations, les collectivités, les réseaux et les communautés de pratique connexes dans l’ensemble du secteur de l’éducation;
- l’apprentissage avancé des mathématiques pour les élèves des Premières Nations, métis et inuits, fondé sur des méthodes qui ont été identifiées par les technologies et la conception traditionnelles, ainsi que l’élargissement de la perspective des éducateurs afin d’approfondir leur compréhension des avantages de l’intégration des « modes de savoir » autochtones dans leur pratique; et
- la croissance soutenue, en ampleur et en profondeur, des réseaux qui offrent un partage des connaissances fondé sur des données probantes pour éclairer les programmes, les politiques et les pratiques en mathématiques, en fonction des sources de financement existantes et autres.