Session sur le leadership mathématique – Modélisation mathématique : En conversation avec un professeur de physique et un professeur de mathématique – 15 août 2022!

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Veuillez noter aussi que le genre masculin a été retenu pour ne pas alourdir le texte. S.V.P. lire « enseignantes et enseignants » quand le mot « enseignant » est utilisé, etc. Merci de votre compréhension!                                                             

Nous sommes ravis d’annoncer la huitième séance de perfectionnement professionnel d’une série de nos communautés de pratique: leadership en mathématique, transitions critiques, savoirs autochtones et modélisation informatique.

Marina Milner-Bolotin et Dragana Martinovic présenteront des recherches sur la modélisation et son potentiel pédagogique dans l’éducation de la maternelle à la 12e année et discuteront d’idées pour enseigner la modélisation à différents niveaux de scolarité. Elles présenteront également leur cadre pédagogique qui comprend des étapes pour intégrer la modélisation dans les matières STEM. À la fin de ce webinaire, les participants seront prêts à enseigner et à faciliter la modélisation pendant leurs cours de mathématique et de sciences.

Sujets abordés:

  1. Changements dans le programme de mathématique
  2. Recherche sur la modélisation dans le contexte des STEM
  3. En quoi la modélisation est-elle différente de la résolution de problèmes ? En quoi la modélisation en sciences est-elle différente de la modélisation en mathématiques ?
  4. Rôles des enseignants et des élèves pendant la modélisation
  5. Exemples: Modélisation du mouvement (cinématique).

Annonce originale de l’évènement (en anglais)

Session de modélisation informatique – Mise en œuvre du codage dans les classes de mathématiques de la première à la neuvième année – 16 juin 2022!

Nous sommes ravis d’annoncer la septième séance de perfectionnement professionnel d’une série de nos communautés de pratique: Leadership en mathématique, transitions critiques, connaissances autochtones et modélisation informatique.

Une approche collaborative impliquant des enseignants en formation et en cours d’emploi, des consultants en numératie et des professeurs d’université.

L’hiver dernier, 25 enseignants en fonction, du Niagara Catholic District School Board et 36 enseignants en formation initiale de l’Université Brock ont travaillé ensemble pour préparer et mettre en œuvre des activités de codage et de mathématique dans les classes de la 5e à la 9e année. Les résultats ont été plus riches que prévu!

Dans cette présentation, nous décrivons l’approche collaborative comme un moyen de soutenir la mise en œuvre des nouvelles attentes de codage dans les programmes de mathématiques révisés de la première à la 9e année. Nous fournissons une fenêtre sur la façon dont la collaboration a fonctionné, y compris des exemples concrets d’équipes d’enseignants spécifiques en formation initiale et en cours d’emploi. Des idées clés sur la mise en œuvre, fondées sur leurs expériences, seront discutées.

Pour terminer la présentation, les avantages potentiels de la collaboration, ainsi que les difficultés, pour toutes les personnes impliquées, seront décrits et utilisés pour présenter des recommandations concrètes à d’autres consultants en numératie qui pourraient vouloir essayer une approche similaire dans leur contexte.

Annonce originale de l’évènement (en anglais)

Session de développement professionnel sur les transitions critiques de la maternelle à la 3e année – Atelier de travail sur les outils diagnostiques en numératie – le 7 juin 2022!

Nous sommes ravis d’annoncer la sixième séance de perfectionnement professionnel d’une série de nos communautés de pratique: Leadership en mathématique, transitions critiques, savoirs autochtones et modélisation informatique.

Dans cette présentation sur les dépistages en numératie de la maternelle à la 3e année, Heather Douglas présentera un bref aperçu de la numératie précoce et des fondements essentiels de l’apprentissage des nombres. À l’aide des leçons tirées de la recherche en littératie, Douglas passera en revue ce qu’implique un programme de dépistage en numératie. Les considérations de base pour la sélection d’un outil et la façon de trouver un outil approprié feront partie de la conversation.

Le EMA@School est un outil de dépistage en numératie basé sur la recherche qui a été testé auprès de plus de 30 000 élèves. Douglas décrira ce nouvel outil d’évaluation et, en utilisant la liste des considérations de base comme rubrique, lui attribuera une note. Alerte divulgâcheuse ! – c’est un bon outil, mais il a besoin de quelques ajustements pour se mériter un A+.

Des discussions animées en petits groupes vous permettront de partager vos expériences et d’apprendre de vos pairs. La session se terminera par une discussion sur les développements futurs et les possibilités de vous impliquer dans la recherche avec le EMA@School.

Annonce originale de l’événement (en anglais)