Year: 2017

Les mathématiques de la 9e à la 12e année : Innover dans le programme de mathématique du secondaire (High School)

Math9-12 est une étude basée sur la recherche conçue pour donner une nouvelle vie au programme de mathématique du secondaire! Cette étude est dirigée par le Dr Peter Taylor (Université Queen’s, Département de mathématiques et de statistique), est financée par le Fields Institute et le CRSH et fait partie de notre communauté de pratique sur les transitions critiques (Critical Transitions).

Chaque projet comporte trois phases en interaction :

Élaboration du programme d’études : travailler avec les élèves et les enseignants de façon informelle ou en classe.
Élaboration de ressources pour les enseignants et de cahiers d’exercices pour les élèves.
Recherche en classe : documenter l’activité d’enseignement et l’expérience étudiante.

À la fin du mois d’août 2017, des ateliers ont eu lieu à Kingston, Ottawa et Toronto pour présenter le projet aux enseignants. Les enseignants étaient (et sont) fortement encouragés à essayer les problèmes math9-12 dans leurs salles de classe et à fournir des commentaires sur leurs expériences.

Vous pouvez trouver ces excellentes ressources Math9-12 sur le site Web de leur projet. Essayez-les et faites part de votre expérience à l’équipe Math9-12!

Rapport de recherche : le leadership des éducateurs en mathématique en Ontario

Nos organisations membres du CdP en leadership en mathématiques (photo ci-dessous) ont été occupées à recueillir des données et à surveiller leurs propres activités de perfectionnement professionnel.

Pour en savoir plus sur les résultats de leurs recherches jusqu’à présent, consultez ce rapport de recherche sur le leadership des éducateurs en mathématiques en Ontario par Dragana Martinovic, co-responsable de notre CdP sur le leadership en mathématiques.

Ce rapport sera révisé chaque année pour tenir compte de leurs activités récentes et des nouvelles données, et les relier aux conclusions d’autres personnes. Ce document évolutif détaillera leur travail et éclairera d’autres conversations sur la recherche, la pratique et les politiques sur le leadership des éducateurs en mathématiques en Ontario.

Pour en savoir plus sur notre CdP en mathématiques, cliquez ici.

Conférence des éducateurs de FNMIEAO (autochtones) – Details et inscription

Ne manquez pas la conférence des éducateurs fnmieao les 28 et 29 octobre 2017 à London, Ontario!

La conférence de la FNMIEAO comprendra plusieurs ateliers spécifiques au travail de la CdP sur l’éducation aux savoirs autochtones et aux mathématiques. Les présentateurs comprennent des membres de la CdP de l’IK tels que Pamala Agawa.

Voir les informations ci-dessous concernant l’inscription et d’autres détails de la conférence:

Inscrivez-vous via eventbrite.
Ne manquez pas les tarifs préférentiels pour les hôtels (jusqu’au 18 septembre).
Formulaire d’inscription GROUPE d’un conseil scolaire.
Tous les détails de la conférence seront continuellement mis à jour ici sur leur guide.
Pour de plus amples renseignements, veuillez consulter le site Web de la FNMIEAO.
Si vous avez des questions, veuillez contacter : conference@fnmieao.com

Transitions critiques : revue de littérature et résultats de recherche sur le passage de la 8e à la 9e année

Voir la nouvelle revue de la littérature et les résultats de l’étude de recherche sur les transitions critiques dans le développement mathématique des élèves, de l’école primaire à l’école secondaire par Daniel Jarvis et Tiberiu Veres (Université Nipissing)!

Apprenez-en plus sur notre CdP sur les transitions critiques.Voir la page, et restez à l’écoute pour plus de ressources!

Leadership en mathématique : Guides d’apprentissage professionnels

Jetez un coup d’œil aux deux guides utilisés par les animateurs du GECDSB pour diriger l’apprentissage professionnel au sein de leur conseil scolaire!

Le Guide de modération des mathématiques est un protocole de perfectionnement professionnel en mathématiques spécialement développé pour une enquête de l’ensemble de l’école ou pour le travail avec des équipes d’éducateurs de tous les niveaux. L’objectif de l’animateur (p. ex., entraîneur, responsable des mathématiques) est de soutenir la communauté d’apprentissage professionnel de l’école jusqu’à ce que le groupe soit suffisamment confiant pour diriger son propre apprentissage. Renforcer l’efficacité et le leadership des éducateurs est un objectif central de ce processus et c’est ce qui contribue à sa durabilité au fil du temps.

Le Guide des facilitateurs de l’apprentissage professionnel a été utilisé par les directeurs du GECDSB pour appuyer les séances sur le sens des nombres, organisées dans leurs écoles.

Voir plus d’excellentes ressources de la communauté de pratique du leadership en mathématique sur cette page!

Le contenu de cet article a été fourni par Dragana Martinovic, co-responsable de la communauté de pratique sur le leadership en mathématique.