Category: GECDSB

Rapport de recherche : le leadership des éducateurs en mathématique en Ontario

Nos organisations membres du CdP en leadership en mathématiques (photo ci-dessous) ont été occupées à recueillir des données et à surveiller leurs propres activités de perfectionnement professionnel.

Pour en savoir plus sur les résultats de leurs recherches jusqu’à présent, consultez ce rapport de recherche sur le leadership des éducateurs en mathématiques en Ontario par Dragana Martinovic, co-responsable de notre CdP sur le leadership en mathématiques.

Ce rapport sera révisé chaque année pour tenir compte de leurs activités récentes et des nouvelles données, et les relier aux conclusions d’autres personnes. Ce document évolutif détaillera leur travail et éclairera d’autres conversations sur la recherche, la pratique et les politiques sur le leadership des éducateurs en mathématiques en Ontario.

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Leadership en mathématique : Guides d’apprentissage professionnels

Jetez un coup d’œil aux deux guides utilisés par les animateurs du GECDSB pour diriger l’apprentissage professionnel au sein de leur conseil scolaire!

Le Guide de modération des mathématiques est un protocole de perfectionnement professionnel en mathématiques spécialement développé pour une enquête de l’ensemble de l’école ou pour le travail avec des équipes d’éducateurs de tous les niveaux. L’objectif de l’animateur (p. ex., entraîneur, responsable des mathématiques) est de soutenir la communauté d’apprentissage professionnel de l’école jusqu’à ce que le groupe soit suffisamment confiant pour diriger son propre apprentissage. Renforcer l’efficacité et le leadership des éducateurs est un objectif central de ce processus et c’est ce qui contribue à sa durabilité au fil du temps.

Le Guide des facilitateurs de l’apprentissage professionnel a été utilisé par les directeurs du GECDSB pour appuyer les séances sur le sens des nombres, organisées dans leurs écoles.

Voir plus d’excellentes ressources de la communauté de pratique du leadership en mathématique sur cette page!

Le contenu de cet article a été fourni par Dragana Martinovic, co-responsable de la communauté de pratique sur le leadership en mathématique.

Nouvelle étude de cas : le passage du concret à l’abstrait (Concreteness Fading)

En 2016, l’école publique Eastwood, une école primaire du GECDSB, a entrepris de mieux comprendre comment l’approche Concreteness Fading pouvait éclairer la planification des tâches, des leçons et des unités, à la fois pour chacune des années d’études et entre celles-ci.

L’objectif de cette enquête était d’examiner la question : Comment l’approche pédagogique de Concreteness Fading est-elle appliquée dans la classe élémentaire ? De nombreux éducateurs de l’Ontario ont exprimé leur intérêt pour ce sujet et étaient curieux de savoir à quoi pourrait ressembler l’enquête de l’ensemble d’une école.

Pour voir les résultats de l’enquête de toute l’école sur le Concreteness Fading, consultez le rapport préparé par nos membres du CdP sur le leadership en mathématiques, Dragana Martinovic (Université de Windsor) et Heidi Horn-Olivito (GECDSB).

Vous voulez en savoir plus sur notre CdP sur le leadership en mathématiques? Visitez cette page pour voir nos plans, partenaires, ressources et plus.

Leadership mathématique et le défi Canada 150

Voyez le rapport sur les défis mathématiques de Canada 150 Math Challenge préparés par notre CdP sur le leadership mathématique.

Cette activité de mathématique a été initiée par le personnel de la Dr David Suzuki Public School (PS) à Windsor, dans le cadre de leur projet de leadership en mathématiques pour l’ensemble de l’école. Découvrez les tâches de défi de Canada 150 dont la plupart ont été développées par Kyle Pearce et Heidi Horn-Olivito du GECDSB, et enrichies par de nombreuses contributions à travers le Canada.

Des résultats intéressants ont émergé des données de l’école; les élèves étaient intéressés et engagés dans les activités avec des données réelles liées à l’anniversaire du Canada. Bien que ce projet ait rehaussé la motivation des élèves de la David Suzuki PS à l’égard des mathématiques, il a peut-être aussi contribué à changer les attitudes du public à l’égard des mathématiques, car il a mobilisé les élèves, les éducateurs, les parents et les communautés partout au Canada.

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Le contenu de cet article a été fourni par Dragana Martinovic, coresponsable de la CdP de leadership en mathématiques.

La vision des mathématiques de la GECDSB, de leur enseignement et de leur apprentissage

Au printemps 2015, les administrateurs du Greater Essex County District School Board (GECDSB) ont approuvé une motion pour la formation d’un « groupe de travail sur les mathématiques ». Son but était d’examiner les pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques sous de multiples perspectives au sein du GECDSB, et de conseiller la haute administration et le conseil d’administration sur la meilleure façon de soutenir la planification future dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques.

Au printemps 2016, le GECDSB a publié un rapport sur les travaux du Groupe de travail sur les mathématiques. L’un des domaines examinés dans ce rapport était celui de leader en mathématiques et de leadership en mathématiques. Au cours de la première année de mise en œuvre des recommandations du rapport, le GECDSB s’est concentré sur la construction du contenu en mathématiques, de la pédagogie et de la capacité de leadership des apprenants principaux. Ces apprenants principaux ont été identifiés comme des leaders formels (bureau central et administration) et des équipes d’apprentissage des mathématiques en milieu scolaire.

Le groupe de travail sur les mathématiques du GECDSB continue de se réunir et de discuter de la mise en œuvre de la vision collective du conseil liée à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques. Consultez les notes d’apprentissage basées sur la recherche, la discussion et les idées du travail intensif du groupe de travail sur les mathématiques:

Comme le GECDSB est un partenaire de notre communauté de pratique du leadership en mathématiques, leur excellent travail en mathématiques a éclairé les travaux de cette CdP et continuera d’éclairer leurs travaux à l’avenir.

Le contenu de cet article a été fourni par Dragana Martinovic, professeure à la Faculté d’éducation de l’Université de Windsor et co-responsable de la CdP du leadership en mathématique.