Célébrant son premier anniversaire, le Mathematics Leadership Network (MLN) (un partenaire de notre CdP math Leadership), centré à Sudbury, a organisé une autre réunion en personne de ses membres. Les trois jours de la réunion étaient remplis d’enthousiasme à propos de l’apprentissage et de l’enseignement des mathématiques, du réseautage entre les participants et de la discussion sur les aspects des enquêtes d’écoles. Les groupes de direction des conseils scolaires participants, du personnel du ministère et des membres de la CdP sur le leadership en mathématiques, Heidi Horn-Olivito et Dragana Martinovic, ont assisté à la réunion.
Les séances du 4 au 6 juillet étaient centrées sur :
- Relier l’évaluation, l’enseignement et les éléments de la conception universelle pour répondre aux besoins de tous les apprenants;
- Explorer les processus, les structures et les conditions qui appuieront le suivi de l’apprentissage des élèves;
- Comprendre l’élaboration de tâches d’évaluation pour découvrir la pensée des élèves et éclairer les besoins d’apprentissage des éducateurs et des élèves;
- Approfondir la compréhension de la relation entre le contenu et la pédagogie dans l’apprentissage et l’enseignement efficaces des mathématiques (à travers le prisme du système pédagogique et des domaines de la connaissance mathématique pour l’enseignement de Deborah Ball, illustrés ci-dessus);
- S’engager dans l’apprentissage des mathématiques pour développer des connaissances de contenu liées à la division et à la multiplication, aux types de problèmes et aux liens avec d’autres domaines de contenu mathématique;
- Approfondir la compréhension de la façon de soutenir les élèves ayant des troubles d’apprentissage en mathématiques et envisager les mesures de leadership qui soutiendront le système / l’école / la salle de classe dans ce travail.
Au cours des deux premiers jours, ils se sont connectés via Skype avec Alex Lawson et Heather Wark, et ont discuté de la façon de concevoir des tâches et d’organiser des interventions alignées sur la conception universelle. Connie Quadrini les a aidés à approfondir leur réflexion sur le soutien aux élèves ayant des troubles d’apprentissage, en introduisant les tâches mathématiques de la division. Ils ont fait beaucoup d’activités mathématiques avec ou sans manipulation, y compris une tâche d’évaluation à deux stylos par Cathy Fosnot (photo ci-dessous).
La troisième journée a été consacrée aux équipes qui ont discuté de leurs évaluations à l’échelle de l’école qui reflétaient : a) le continuum des attentes en matière de programmes d’études que chaque équipe surveille; et b) une brève description de ce à quoi ressemble le succès dans chacune des niveaux scolaires en ce qui concerne le domaine de contenu. Avec le soutien des animateurs du MLN, les équipes des conseils scolaires ont quitté la réunion avec des éléments exploitables qu’elles pourront lancer en septembre.
À plusieurs reprises, Heidi a partagé les expériences de son conseil scolaire (GECDSB) avec leur groupe de travail sur les mathématiques et avec des projets d’enquête en partenariat et en collaboration soutenus par l’Université de Windsor. Plus d’informations seront partagées sur le site Web de MLN.
En savoir plus sur notre CdP de leadership en mathématiques sur sa page principale.
Cette mise à jour a été fournie par Dragana Martinovic, professeure à la Faculté d’éducation de l’Université de Windsor et co-responsable de la CdP du leadership en mathématiques.
